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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: INFLUÊNCIA DA VULNERABILIDADE SOCIAL NO APRENDIZADO.

Observa-se cada vez mais a importância da aprendizagem significativa na infância de crianças em vulnerabilidade social. A estrutura familiar, vínculos afetivos e autoestima desempenham papéis determinantes, pois problemas de aprendizagem podem originar-se em aspectos afetivos, não apenas cognitivos. O objetivo desta pesquisa é compreender como crianças em vulnerabilidade social realizam aprendizagem significativa, utilizando a como método a aula- entrevista aplicada com crianças de uma turma de 2º ano de Ensino Fundamental. Tanto a escola quanto os familiares desempenham papéis cruciais na estrutura afetiva da criança, sendo essencial abordar fatores como autoestima e carência. Caso essa assistência não seja fornecida pela família, cabe ao professor e à escola estabelecer esse vínculo afetivo.
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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: INFLUÊNCIA DA VULNERABILIDADE SOCIAL NO APRENDIZADO.

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.45224310710

  • Palavras-chave: Aprendizagem significativa. Família. Vulnerabilidade social.

  • Keywords: Meaningful learning. Family. Social vulnerability.

  • Abstract: The importance of meaningful learning in childhood for socially vulnerable children is increasingly observed. This type of learning, which lasts throughout life, stands out for the active participation of the student, integrating their previous knowledge with new learning. Family structure, emotional bonds and self-esteem play determining roles, as learning problems can originate from affective aspects, not just cognitive ones. The objective of this research is to understand how socially vulnerable children carry out meaningful learning, using the interview class as a method, where the teacher, as a mediator, connects with the student, understands their family and social contexts, and establishes emotional bonds. Both school and family members play crucial roles in the child's affective structure, and it is essential to address factors such as self-esteem and need. If this assistance is not provided by the family, it is up to the teacher and the school to establish this emotional bond.

  • Micheli Signor Turcatto Cornelli
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