Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E O USO DE TICS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES SOBRE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

A aprendizagem significativa, que pode ser potencializada pela incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, tem gerado transformações importantes no processo de ensino-aprendizagem, especialmente na Educação Infantil. Com base na teoria de Ausubel, este artigo apresenta uma proposta de formação continuada elaborada a partir da escuta de professoras do Centro de Educação Infantil Trem do Futuro, em Curitiba-PR, com o objetivo de incentivar práticas pedagógicas inovadoras mediadas pelas TICs. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada entre novembro e quanto à infraestrutura e à formação. Conclui-se que propostas de formação dezembro de 2024, e teve como foco identificar percepções, desafios e possibilidades relacionadas ao uso das TICs e à aprendizagem significativa. A partir dos dados obtidos por meio de entrevistas, estruturou-se uma proposta formativa fundamentada na construção de sentido, no engajamento e na articulação entre teoria e prática. Os resultados indicam que as professoras reconhecem os benefícios dessa articulação, embora também revelem limitações continuada, ancoradas em referenciais teóricos consistentes, podem contribuir para ressignificar o papel docente e fomentar o uso crítico das tecnologias na Educação Infantil.
Ler mais

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E O USO DE TICS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES SOBRE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.532182530064

  • Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem significativa. TICs. Formação continuada. Educação infantil.

  • Keywords: Teaching. Meaningful learning. ICT. Continuing education. Early childhood education.

  • Abstract: Meaningful learning, which can be enhanced through the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in education, has brought significant changes to the teaching-learning process, especially in Early Childhood Education. Based on Ausubel’s theory, this article presents a continuing education proposal developed from the perspectives of teachers at the Trem do Futuro Early Childhood Education Center, in Curitiba, Brazil, aiming to encourage innovative pedagogical practices mediated by ICT. The qualitative research was conducted between November and December 2024 and focused on identifying perceptions, challenges, and opportunities related to the use of ICT and meaningful learning. Based on the interview data, a training proposal was designed, grounded in meaning-making, engagement, and the integration of theory and practice. The results show that teachers acknowledge the benefits of connecting meaningful learning and ICT, although they also report barriers related to infrastructure and training. It is concluded that continuing education proposals based on solid theoretical frameworks can contribute to rethinking the teaching role and promoting critical use of technologies in Early Childhood Education.

  • ROSNELE CORDOVA ARMSTRONG MACIEL
  • JULIANA DOS SANTOS ROCHA
Fale conosco Whatsapp