APRENDIZAGEM MATEMÁTICA: UMA NOVA PERSPECTIVA ATRAVÉS DA CONTEXTUALIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO.
O presente trabalho destaca a experiência vivenciada através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na Escola Municipal de Ensino Fundamental Tia Érica Strasser, localizada no Município de Moju – PA, em uma turma do 8º ano. Uma lista de atividades foi aplicada com o objetivo de revisar o assunto de sistema de equações linear, possuindo perspectivas educacionais que gerassem ações de companheirismo e socialização entre alunos e professores. As expectativas foram superadas, já que por interesse próprio, os alunos se envolveram com grande empenho, buscando ajuda, aproveitando a presença dos professores em sala. Uma aula diferenciada perfaz uma aprendizagem real, buscar metodologias que tragam benefícios, tanto para o aluno quanto para o professor, desta forma, tem-se um retorno positivo. No entanto, há necessidade de se ter um professor a mais em sala de aula, para conseguir atender melhor as especificidades de cada educando.
APRENDIZAGEM MATEMÁTICA: UMA NOVA PERSPECTIVA ATRAVÉS DA CONTEXTUALIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO.
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DOI: 10.22533/at.ed.5762008092
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Palavras-chave: Atividade; Aprendizagem; Professor; Contextualização
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Keywords: Activity; Learning; Teacher; Contextualization.
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Abstract:
The present work highlights the experience lived through the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID), in the Municipality Elementary School Tia Érica Strasser, located in the Moju city - PA, in a class of the 8th grade. A list of activities was applied in order to review the subject of a system of linear equations, with educational perspectives that would generate actions of companionship and socialization between students and teachers. Expectations were exceeded, as out of self-interest, students got involved with great effort, seeking help, taking advantage of the teachers' presence in the classroom. A differentiated class makes a real learning, looking for methodologies that bring benefits, both for the student and for the teacher, in this way, there is a positive return. However, there is a need to have an extra teacher in the classroom, in order to better meet the specificities of each student.
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Número de páginas: 9
- Izabel Cristina Gemaque Pinheiro
- Daniellen Costa Protazio
- Danielle de Jesus Pinheiro Cavalcante
- Aline Lorinho Rodrigues
- Cristiane Matos Oliveira Nascimento
- Camila Americo Neri
- Priscila da Silva Santos
- Yara Julyana Rufino dos Santos Silva
- Ashiley Sarmento da Silva
- Odivânia Ferreira de Moraes
- Alex Gonçalo da Costa Maciel
- Samara de Kássia Saraiva Rodrigues
