APRENDIZAGEM HÍBRIDA: O TRABALHO DOCENTE EM FACE DA CRISE GERADA PELA PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS.
O artigo tem como objetivo discutir criticamente como se desenvolve o trabalho docente nas interfaces da crise gerada pelo novo coronavírus e a aprendizagem híbrida no contexto escolar. Como perspectiva de abordagem da realidade tem-se a construção dialética do trabalho docente referenciado em marcos socio-históricos e materiais no desenvolvimento da vida e da carreira profissional. Neste sentido, considera-se o trabalho docente em face aos novos desafios gerados pela crise mundial que exigem presença física dos professores em espaços determinados pela gestão técnico-burocrática escolar e também do trabalho docente realizado de forma virtual que cada vez mais se amplia pelo uso de plataformas on-line. Entende-se que além das tendências definidas por Carvalho (1996), uma nova tendência de análise do trabalho docente está sendo gestada nas interfaces da crise pandêmica e a hibridização dos processos educacionais. No contexto escolar, impactado pela pandemia do novo coronavírus, observa-se que a conjugação entre ensino-aprendizagem presencial com o ensino-aprendizagem a distância on-line via internet, tendo como fundamentos novas propostas de utilização das tecnologias de informação e comunicação, demonstram a importância e o quanto são desafiadoras as possiblidades de ensino-aprendizagem híbridos perante às práticas docentes tradicionais e às desigualdades sociais. Este trabalho de pesquisa bibliográfica tem como fundamento o método dialético crítico, buscando articular reflexões acerca das tendências de análise do trabalho docente nas interfaces da crise gerada pelo coronavírus e a busca de sua superação pela implementação da aprendizagem híbrida nos estabelecimentos de ensino da educação básica.
APRENDIZAGEM HÍBRIDA: O TRABALHO DOCENTE EM FACE DA CRISE GERADA PELA PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS.
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DOI: 10.22533/at.ed.6082211033
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Palavras-chave: Trabalho docente; pandemia do coronavírus; aprendizagem híbrida.
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Keywords: Teaching work; coronavirus pandemic; blended learning
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Abstract:
The article aims to critically discuss how the teaching work is developed in the interfaces of the crisis generated by the new coronavirus and hybrid learning in the school context. As a perspective of approaching reality, there is the dialectical construction of teaching work referenced in socio-historical and material landmarks in the development of life and professional career. In this sense, the teaching work is considered in view of the new challenges generated by the global crisis that demand the physical presence of teachers in spaces determined by the technical-bureaucratic school management and also the teaching work carried out in a virtual way that is increasingly expanded by use of online platforms. It is understood that, in addition to the trends defined by Carvalho (1996), a new trend in the analysis of teaching work is being generated at the interfaces of the pandemic crisis and the hybridization of educational processes. In the school context, impacted by the pandemic of the new coronavirus, it is observed that the combination of in-person teaching-learning with online distance teaching-learning via the Internet, having as fundamentals new proposals for the use of information and communication technologies, demonstrate the importance and how challenging the possibilities of hybrid teaching-learning are in the face of traditional teaching practices and social inequalities. This bibliographical research work is based on the critical dialectical method, seeking to articulate reflections on the trends in the analysis of teaching work at the interfaces of the crisis generated by the coronavirus and the search for its overcoming through the implementation of hybrid learning in basic education teaching establishments.
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Número de páginas: 16
- Jonatas Marcos da Silva Santos
