APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA POR MEIO DE RECURSOS DA WEBQUEST: DIFERENTES USOS E INDICATIVOS
Apresenta-se um estudo teórico sobre uso de WebQuest em propostas de ensino e de aprendizagem de Matemática que visa identificar em trabalhos científicos finalidades e indicativos sobre seus usos em sala de aula. Para tanto foram selecionados artigos de revistas, livros ou anais de eventos científicos. Os resumos, reconhecimento e análise sobre indicativos dessas produções são apresentados. O estudo possibilitou verificar que, nos artigos selecionados, os diferentes usos se referem à aplicações em sala de aula ou à cursos de formação continuada. Destinam-se à estudantes do ensino fundamental ou médio, ou à docentes em formação, ou à professores que atuam com ensino de matemática. Aparecem como propostas alternativas de ensino, com o propósito de facilitar o ensino e a aprendizagem de matemática por meio de recursos disponibilizados na rede mundial de computadores. Foram identificados como aspectos positivos o fato de despertarem a curiosidade dos estudantes, estimularem a investigação orientada, bem como a aprendizagem construcionista e colaborativa, propiciando aos estudantes oportunidade para atuarem ativamente no processo de construção de seus conhecimentos. Também foi identificado a necessidade de realização de cursos de formação de professores que capacitem para o uso adequado de recursos tecnológicos em sala de aula. Conclui-se que o uso adequado de recursos tecnológicos por meio do ambiente da WebQuest pode ser uma estratégia pedagógica interessante ao professor, pois possibilitar criar ambientes de ensino que favorecem a aprendizagem construcionista e colaborativa, o que favorece a compreensão em matemática e dinamiza conteúdos curriculares no contexto da sala de aula.
APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA POR MEIO DE RECURSOS DA WEBQUEST: DIFERENTES USOS E INDICATIVOS
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DOI: 10.22533/at.ed.6332001078
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Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Matemática. WebQuest. Recursos tecnológicos digitais.
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Keywords: Teaching. Learning. Mathematics. WebQuest. Digital technological resources.
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Abstract:
A theoretical study on the use of WebQuest in teaching and learning proposals in Mathematics is presented, which aims to identify in scientific works purposes and indicative about their uses in the classroom. For this purpose, articles from magazines, books or annals of scientific events were selected. The summaries, recognition and analysis on indicative of these productions are presented. The study made it possible to verify that, in the selected articles, the different uses refer to applications in the classroom or to continuing education courses. They are aimed at elementary or high school students, or teachers in training, or teachers who work with teaching mathematics. They appear as alternative teaching proposals, with the purpose of facilitating the teaching and learning of mathematics through resources available on the world wide web. Positive aspects were identified as the fact that they arouse students' curiosity, stimulate oriented research, as well as constructionist and collaborative learning, providing students with the opportunity to actively act in the process of building their knowledge. It was also identified the need to conduct teacher training courses that enable the appropriate use of technological resources in the classroom. It is concluded that the appropriate use of technological resources through the WebQuest environment can be an interesting pedagogical strategy for the teacher, as it allows the creation of teaching environments that favor constructionist and collaborative learning, which favors understanding in mathematics and streamlines curricular content in the classroom context.
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Número de páginas: 13
- Camila Faligurski Fim
- Rosana Maria Luvezute Kripka
