Aprendizagem em double loop: os saberes docentes e a importância do Projeto Político-Pedagógico e do Currículo na formação de professores
Na tentativa de compreender o desenvolvimento profissional dos professores de acordo com o que foi desenvolvido por Christopher Day (1999), este estudo tem por objetivo analisar a importância do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Currículo para a formação dos saberes profissionais. Em consonância com o conceito de double loop onde se reconhece a necessidade do saber profissional do professor unir experiência e embasamento teórico e exceder a limitação da experiência direta, pretendemos pesquisar acerca das contribuições destes documentos para os saberes que são construídos pelos professores. Por tratarem-se de documentos que se correlacionam para o fazer da vida escolar, é de extrema importância que, além de conhecidos, sejam construídos e vividos pelos professores. Dessa forma, buscamos refletir em que o(s) currículo(s) e PPP’s contribuem para a prática docente.
Aprendizagem em double loop: os saberes docentes e a importância do Projeto Político-Pedagógico e do Currículo na formação de professores
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DOI: 10.22533/at.ed.1592027075
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Palavras-chave: Double-loop. Docência. Currículo. Projeto Político-Pedagógico.
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Keywords: Double-loop. Teaching. Curriculum. Pedagogical Political Project.
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Abstract:
Attempting to understand the professional development of teachers according to what was developed by Christopher Day, this study aims to explore the importance of the Pedagogical Political Project (PPP) and the Curriculum for the formation of professional knowledge. In line with the double-loop concept - which recognizes the need for the teacher's professional knowledge to unite pratice and theoretical background and to exceed the limitation of direct experience - we intend to research the contributions of these documents to the knowledge that is built by teachers. For being documents that correlate directly with the school life and teaching practice, it is extremely important that, besides being known, they are built and lived by teachers. Therefore, we seek to reflect where do the curriculum(s) and PPP(s) contribute to teaching practice.
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Número de páginas: 11
- Pâmela Christina Gonçalves de Morais
