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APRENDIZAGEM EM ATIVIDADES INVESTIGATIVAS: UM ESTUDO DE CASO APLICANDO O TEMA AQUECIMENTO GLOBAL

Estudiosos e pesquisadores trabalham com o cenário de que o ensino de Ciências com base na investigação possibilita a lapidação das habilidades cognitivas dos estudantes, auxiliando-os no entendimento da funcionalidade e natureza do trabalho científico. Para esse contexto de ensino - aprendizagem, faz-se necessário correlacionar o mundo cotidiano do aluno ao saber acadêmico. O aquecimento global é uma questão dentro da qual não se discute mais a contribuição humana para um incremento na temperatura média da Terra, e sim a resolução deste problema. O IPCC (Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas) e a ONU (Organização das Nações Unidas) alertam que há urgência para esta questão que impacta o clima, a biodiversidade, a economia e a sociedade como um todo. Dada a importância da abordagem do tema Aquecimento Global, o presente trabalho propôs uma investigação da aprendizagem do tema citado, através da análise de uma sequência didática em uma escola pública municipal de São Luís. A pesquisa se desenvolveu através da investigação qualitativa, por meio de um estudo de caso, aplicando questionários; aula expositiva sobre o tema citado e aplicação de experimentos em dois dos três grupos de alunos, seguido da reaplicação do questionário. A pesquisa nos permitiu concluir que a aprendizagem resultou mais significativa para os alunos que participaram da atividade investigativa sem um roteiro experimental pré-estabelecido.
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APRENDIZAGEM EM ATIVIDADES INVESTIGATIVAS: UM ESTUDO DE CASO APLICANDO O TEMA AQUECIMENTO GLOBAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5492405021

  • Palavras-chave: Ensino de Ciências por Investigação. História do Ensino de Ciências. Aquecimento Global. Mudanças Climáticas.

  • Keywords: Teaching Science through Research. History of Science Teaching. Global warming. Climate changes.

  • Abstract: Scholars and researchers work with the scenario that the teaching of science based on investigation enables the honing of students' cognitive skills, helping them to understand the functionality and nature of scientific work. For this teaching-learning context, it is necessary to correlate the student's everyday world with academic knowledge. Global warming is an issue within which the human contribution to an increase in the Earth's average temperature is no longer discussed, but the resolution of this problem. The IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change) and the UN (United Nations) warn that there is urgency for this issue that impacts the climate, biodiversity, the economy and society as a whole. Given the importance of approaching the theme Global Warming, the present work proposed an investigation of the learning of the mentioned theme, through the analysis of a didactic sequence in a municipal public school in São Luís. The research was developed through qualitative investigation, through a case study, applying questionnaires; lecture on the mentioned topic and application of experiments in two of the three groups of students, followed by reapplication of the questionnaire. The research allowed us to conclude that learning was more significant for students who participated in the investigative activity without a pre-established experimental script.

  • ana cristina ribeiro freitas
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