A presente pesquisa apresenta um

estudo em andamento sobre aprendizagem

situada e constituição profissional dos alunos

do Curso Estágio Supervisionado I, oferecida

pela Faculdade de Educação (FE) da Unicamp.

O objetivo desta comunicação é relatar

algumas compreensões sobre as práticas

de aprendizagem profissional docente dos

estagiários da Licenciatura em matemática

a partir da participação em experiências

interdisciplinares na Faculdade de Educação

da Universidade Estatal de Campinas (FE/

Unicamp). A pesquisa tem como marco

referencial: a Aprendizagem Situada da Teoria

Social da Aprendizagem, a participação em

Comunidades de Prática, o desenvolvimento

profissional docente, e, por último a

interdisciplinaridade, como característica do

Curso de Estágio. Esta é uma pesquisa de

carácter qualitativa, tendo como contexto

de investigação as aulas do Curso Estágio

Supervisionado I, oferecido pela Unicamp no

primeiro semestre do ano 2014. Na pesquisa

participaram inicialmente dezoito alunos de oito licenciaturas da Universidade Estatal de

Campinas (Matemática, História, Ciências

Sociais, Ciências Naturais, Educação Física,

Geografia, Letras e Artes). Porém, dos dezoito

alunos, seis estagiárias eram da Licenciatura

em Matemática. Para efeitos da pesquisa

foram selecionadas só quatro estagiárias da

Licenciatura em Matemática para analisar

narrativamente suas trajetórias de aprendizagem

profissional docente. Isto é, entendendo as

aprendizagens como experiência (Significado),

filiação (Comunidade), fazer (Prática) e como

devir (identidade). Os materiais empíricos que

compõem o corpus de análise e interpretação

foram obtidos a partir de diários de campo da

pesquisadora, diários de campo dos estagiários,

planos de intervenção dos estagiários nas

escolas campo de Estágio, relatórios finais do

Curso, questionário, e entrevistas (individual

e grupal) dos estagiários participantes da

pesquisa. Os aportes metodológicos e os

procedimentos de análise adotados estão

de acordo com a Análise narrativa, sendo

esta uma forma de compreender a(s)

experiência(s) desenvolvida(s) através das

práticas de aprendizagem em quatro cenários

de aprendizagem docente: o Curso (C1), os

Grupos Interdisciplinares (C2), a Escola (C3),

e o TelEduc (C4). Cabe ressaltar que, embora tenham participado de quatro cenários de aprendizagem, os estagiários conformaram

Comunidades de Prática na Escola (CdP-E), no Curso Estágio Supervisionado

(CdP-C), e nos grupos interdisciplinares de trabalho ao interior do Curso (CdP-I). No

Cenário 4, o Teleduc, utilizou-se como ferramenta de registro das suas observações e

não se conformou uma Comunidade de Prática como tal neste espaço virtual. Neste

sentido, pretendemos apresentar as análises iniciais dos dados e seus reverberações

na aprendizagem professional docente. Ao problematizar as práticas dos estagiários

nos diferentes cenários, consideramos que o desenvolvimento do Curso evidenciou

características de natureza interdisciplinar e transdisciplinar, permitindo aos estagiários

perpassar e ultrapassar as fronteiras das disciplinas escolares e acadêmicas próprias

das Licenciatura.