APRENDIZAGEM E ESTÁGIO PRÁTICO SUPERVISIONADO: UMA ANÁLISE DA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES DO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM
Este capítulo se insere no contexto das atividades realizadas pelo Laboratório de Ensino e Pesquisa em Educação Profissional do Centro de Educação Profissional Escola Técnica de Planaltina, em que se investigam possibilidades de melhoria na qualidade dos processos ensino-aprendizagem que se desenvolvem no âmbito da unidade escolar. O início da discussão sobre essa temática foram conversas informais com docentes em que se tornou recorrente a preocupação com a relação entre a qualidade da aprendizagem dos estudantes e as práticas realizadas no contexto do Estágio Prático Supervisionado (EPS). Assim, este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições do espaço-tempo destinado ao EPS para o processo de aprendizagem de estudantes do curso técnico em enfermagem, na perspectiva do próprio estudante. Para tanto, a partir dos princípios da teoria da subjetividade de González Rey e inspirados na Epistemologia Qualitativa, utilizamos as conversas informais, as dinâmicas conversacionais, o complemento de frases e a história de vida dos participantes para favorecer a produção e análise das informações. Os resultados indicaram que o processo de aprendizagem se constitui como sendo mais significativo para o estudante quando as práticas do EPS são desenvolvidas a partir de uma relação de interdependência com a teoria que interpreta e orienta essas práticas; que no desenvolvimento das práticas do EPS, o contexto em que se estabelece a relação pedagógica docente-discente pode se constituir como favorecedor da assunção do estudante como protagonismo de seu processo de aprendizagem; a utilização intencional, com foco na atenção e no cuidado ao ser humano, do espaço-tempo destinado às práticas do EPS pode favorecer a criação de uma ambiência favorável à aprendizagem do estudante.
APRENDIZAGEM E ESTÁGIO PRÁTICO SUPERVISIONADO: UMA ANÁLISE DA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES DO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.1262009038
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Palavras-chave: subjetividade; estágio supervisionado; educação profissional, processos de aprendizagem.
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Keywords: Subjectivity; internship; professional education, learning process.
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Abstract:
This chapter is inserted in the context of researches developed by the Laboratory of Educational and Professional Education of Center of Professional Education – Professional School of Planaltina – Brasilia (Brazil), conducting research in new methodologies to increase the quality of learning-teaching process in our school. The trigger of discussion about this subject was informal conversation with teachers in relation to the recurring concern of the student’s learning quality and the praxis developed in the context of the internship at hospital. Therefore, this work had the goal to analyze the contribution of the place and period reserved to internship to the nursing technician learning in student´s point of view. In term of the principles of theory of subjectivity by González Rey and inspired in qualitative epistemology, we used documental analysis, conversational dynamics, complement of sentences and history of life to favor the production and analysis of information. The results indicate that the learning process is more significant for the student when the internship is developed closely with theory; in the context of internship the development of pedagogical relation between students and teachers may constitute a trigger to an active process in the pursuit of knowledge; the intentional use of place and period reserved to internship, with a focus in human being care, may contribute to create a favorable environment to nursing technician learning.
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Número de páginas: 19
- Lucas Malta Almeida
- Elias Batista dos Santos
