APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO, OU COMPETÊNCIAS? Currículos oficiais em análise (2010 e 2017)
Este texto parte dos estudos, em desenvolvimento, realizados no Mestrado em Educação, ancorados no Programa de Pesquisa do Observatório de Cultura Escolar, que incursiona pelo pressuposto de que, nos últimos anos, documentos curriculares oficiais (Parâmetros, Diretrizes e Base) têm guiado as discussões a respeito da educação brasileira, com o intuito do alcance da qualidade, por meio da homogeneização dos saberes. O objetivo que orienta este estudo, nos limites aqui impostos, estabelece-se pela compreensão da importância dos conceitos de aprendizagem e avaliação para a educação como um todo e como se fazem presentes nesses documentos. Para tanto, utiliza-se de análise bibliográfica e documental, esta última tomando como fontes e objetos as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2010) e a Base Nacional Comum Curricular (2017). Orienta-se pela hipótese de que o conceito de competência vem secundarizando os conceitos de aprendizagem e avaliação, perseguindo a lógica da inovação. Os resultados alcançados delineiam a perspectiva de que os conceitos de aprendizagem e avaliação dão lugar às competências.
APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO, OU COMPETÊNCIAS? Currículos oficiais em análise (2010 e 2017)
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DOI: 10.22533/at.ed.27320031110
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Palavras-chave: Currículo, Aprendizagem, Avaliação, Competências, Ensino Fundamental.
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Keywords: Curriculum, Learning, Assessment, Competences, Elementary School.
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Abstract:
This text is part of the studies, under development, carried out in the Master in Education, anchored in the Research Program of the School Culture Observatory, which assumes that, in recent years, official curriculum documents (Parameters, Guidelines and Base) have guided the discussions about Brazilian education, with the aim of achieving quality, through the homogenization of knowledge. The objective that guides this study, within the limits imposed here, is established by understanding the importance of the concepts of learning and assessment for education as a whole and how they are present in these documents. For this purpose, bibliographic and documentary analysis is used, the latter taking as sources and objects the National Curriculum Guidelines for Basic Education (2010) and the Common National Curricular Base (2017). It is guided by the hypothesis that the concept of competence has been secondary to the concepts of learning and evaluation, pursuing the logic of innovation. The results achieved outline the perspective that the concepts of learning and assessment give way to competences.
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Número de páginas: 15
- Fabiany de Cássia Tavares Silva
- Natálya Rubert Wolff Camy
