APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE FUNÇÃO E DE CONCEITOS RELACIONADOS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA
Apresenta-se um relato de experiência sobre a elaboração e aplicação de uma proposta didática sobre funções tendo em vista a promoção da aprendizagem do conceito e de conceitos relacionados, direcionada aos estudantes do 9º ano do ensino fundamental. A proposta foi elaborada como uma atividade de extensão e de pesquisa, que envolveu discentes de graduação em matemática e de engenharia de uma Universidade da região Sul do Brasil. Foram propostas tarefas que envolveram reflexões sobre situações cotidianas, material manipulável e uso de recursos tecnológicos digitais do GeoGebra, os quais possibilitaram explorar e transitar entre diferentes tipos de registros semióticos. Concluiu-se que as tarefas propiciaram a participação ativa dos estudantes e que a proposta didática possibilitou a ampliação da compreensão dos diferentes modos de expressão de uma função, pois exploraram o uso de diferentes tipos de registros semióticos e de suas articulações para a compreensão de conceitos. Além disso, percebeu-se que o uso de diferentes estratégias utilizadas pode contribuir com a aprendizagem do conceito de funções e de conceitos relacionados ao contemplar diferentes necessidades dos estudantes.
APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE FUNÇÃO E DE CONCEITOS RELACIONADOS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.1382016068
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Palavras-chave: Ensino e Aprendizagem. Funções. Aprendizagem Significativa. Recursos Tecnológicos Digitais. GeoGebra.
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Keywords: Teaching and learning. Functions. Meaningful Learning. Digital Technological Resources. GeoGebra
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Abstract:
An experience report is presented on the elaboration and application of a didactic proposal on functions with a view to promoting the learning of the concept and related concepts, aimed at students in the 9th grade of elementary school. The proposal was developed as an extension and research activity, which involved undergraduate students in mathematics and engineering at a University in the southern region of Brazil. Tasks were proposed that involved reflections on everyday situations, manipulable material and the use of digital technological resources from GeoGebra, which made it possible to explore and move between different types of semiotic records. It was concluded that the tasks provided the active participation of students and that the didactic proposal enabled the expansion of the understanding of the different modes of expression of a function, as they explored the use of different types of semiotic records and their articulations for the understanding of concepts. In addition, it was realized that the use of different strategies used can contribute to the learning of the concept of functions and related concepts when contemplating different needs of students.
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Número de páginas: 10
- Nicole Müller Kolberg
- Arieli dos Santos
- Rosana Maria Luvezute Kripka
