APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO CONTEXTO REAL DO ESTÁGIO EM FISIOTERAPIA NEUROFUNCIONAL
Os acadêmicos do curso de
Fisioterapia vivenciam de forma mais pronunciada
a realidade da profissão durante os estágios.
A especialidade Fisioterapia Neurofuncional
constitui um dos estágios mais exigentes diante
das disfunções físicas e complexidade dos
pacientes atendidos. A Aprendizagem Baseada
em Problema (Problem Based Learning, PBL)
constitui uma das propostas pedagógicas
que podem explorar as competências e
habilidades do aluno durante o estágio. Assim,
o objetivo deste estudo foi relatar a experiência
dos alunos na identificação e resolução de
problemas pela abordagem PBL durante o
estágio em Fisioterapia Neurofuncional. A
metodologia deste estudo comtemplou uma
abordagem qualitativa de caráter exploratóriodescritivo com o relato de experiência sobre
a utilização do PBL no processo de ensinoaprendizagem de 40 alunos que cursavam o
7º. e 8º semestre do curso de Fisioterapia de
uma instituição de ensino superior do norte do
Paraná. O PBL foi utilizado para discussão de
casos reais. As ações planejadas foram bem
sucedidas com a resolução parcial ou total no
contexto real da problemática abordada em
cada tutorial. Foi evidenciado que o PBL é um
modelo pedagógico que contribui na formação
profissional aprimorando o processo de ensinoaprendizagem no estágio em Fisioterapia
Neurofuncional.
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO CONTEXTO REAL DO ESTÁGIO EM FISIOTERAPIA NEUROFUNCIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.34119140810
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Palavras-chave: Fisioterapia, Ensino, Aprendizagem, Aprendizagem baseada em problemas.
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Keywords: Physical Therapy Specialty, Teaching, Learing, Problem-based learning.
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Abstract:
The academics of the Physiotherapy
course experience more pronounced the
reality of the profession during the stages. The
specialty Neurofunctional Physiotherapy is
one of the most demanding stages due to the
physical dysfunctions and complexity of the
patients attended. Problem Based Learning
(PBL) is one of the pedagogical proposals that
can explore the student’s skills and abilities
during the internship. Thus, the objective of
this study was to report the experience of the
students in the identification and resolution
of problems by the PBL approach during the
stage in Neurofunctional Physiotherapy. The methodology of this study contemplated a qualitative exploratory-descriptive approach
with the experience report about the use of the PBL approach in the teaching-learning
process of 40 students who were in the 7th. and 8th grade semester of the Physiotherapy
course of a higher education institution in the north of Paraná. The PBL was used to
discuss real cases. The planned actions were successful with partial or total resolution
in the real context of the problem addressed in each tutorial. It was evidenced that the
PBL is a pedagogical model that contributes in the professional formation improving the
teaching-learning process in the stage in Neurofunctional Physiotherapy.
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Número de páginas: 15
- Josiane Lopes
