APRENDIZAGEM AUTÔNOMA E COLABORATIVA NO SISTEMA DE TUTORIA VIRTUAL: ESTUDO SOBRE A PRÁTICA DO TUTOR EM INTITUIÇAO DE ENSINO SUPERIOR PRIVADA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Este trabalho tem como objetivo
analisar as competências dos professores online
necessárias para atuação no ensino à distância e
para o bom desenvolvimento do aluno refletindo
sobre as características da EAD. Entendendo
que a interação do aluno no espaço virtual
acontece por meio da sua relação com o tutor
vale ressaltar que o objetivo da pesquisa tem
um alerta para a necessidade de compreender
os Sistemas de Tutoria em Cursos a Distância
como fatores essenciais para repensar a
prática docente, principalmente no que tange
ao papel do tutor como mediador pedagógico
direcionando o aluno para o desenvolvimento
de sua criticidade, seja por meio do material
impresso, fórum de discussão ou por uma
atividade online. A presente pesquisa consiste
em um trabalho exploratório-descritivo por meio
de revisão de literatura. Como instrumento de
pesquisa foram entrevistados professorestutores
de uma Instituição de Ensino Superior
Privada, localizada no Rio de Janeiro, que oferece
cursos na modalidade a distância, convidandoos
a responder um questionário online, criado
no Google Docs. Por meio do desenvolvimento
do presente estudo, foi possível observar as
percepções de professores-tutores a respeito
de seu processo de mediação e construção
do conhecimento na Educação a Distância. Na
sociedade da informação, a prática do tutor deve
entrelaçar a construção individual e coletiva
do conhecimento. A reflexão aqui traçada
reconhece que na dinâmica de um sistema de
ensino a distância é preciso investir em políticas
educacionais que ampliem esse “novo” campo
do saber.
APRENDIZAGEM AUTÔNOMA E COLABORATIVA NO SISTEMA DE TUTORIA VIRTUAL: ESTUDO SOBRE A PRÁTICA DO TUTOR EM INTITUIÇAO DE ENSINO SUPERIOR PRIVADA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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DOI: 10.22533/at.ed.1951911098
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Palavras-chave: Educação a Distância. Sistema de Tutoria Virtual. Aprendizagem Autônoma e Colaborativa.
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Keywords: Distance Education. System Virtual Mentoring. Autonomous and Collaborative Learning.
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Abstract:
This work aims to analyze the skills of online teachers needed to act in
distance learning and the proper development of the student reflecting on the EAD
characteristics. Understanding that student interaction in virtual space takes place
through its relationship with the tutor is worth mentioning that the objective of the
research is an alert to the need to understand the Mentoring Systems in Distance
Learning Courses as essential factors for rethinking the teaching practice, especially
regarding the guardian’s role as pedagogical mediator directing the student to develop
their criticality, either through printed materials, discussion forum or an online activity.
This research consists of a descriptive exploratory work through literature review. As
a research tool, tutors, teachers were interviewed by an institution of private higher
education, located in Rio de Janeiro, which offers courses in the distance, inviting them
to answer an online questionnaire, created in Google Docs. Through the development
of this study, we observed the perceptions of teacher-tutors about their mediation
process and construction knowledge in Distance Education. In the information society,
the practice of tutor should intertwine the individual and collective construction of
knowledge. Reflection here drawn recognizes that the dynamics of an education
system the distance you need to invest in education policies that expand this “new”
field of knowledge.
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Número de páginas: 15
- CARLA MARINA NETO DAS NEVES LOBO
