APRENDIZADO MUSICAL E DIMINUIÇÃO DE ESTEREOTIPIAS EM CRIANÇAS COM AUTISMO – ESTUDO DE CASO
Segundo o DSM-5, indivíduos são
diagnosticados com Transtorno do Espectro
do Autismo (TEA) quando apresentam
déficits na comunicação e interação sociais
e comportamentos e interesses restritos e
repetitivos. Pesquisas afirmam que atividades
musicais podem ser um meio facilitador para
melhorar comportamentos considerados
socialmente inadequados em crianças com
TEA. Este trabalho teve como objetivo investigar
se o engajamento em atividades musicais leva
à redução da frequência de comportamentos
estereotipados em uma criança com autismo.
O método, que contou com procedimentos
baseados na Análise do Comportamento
Aplicada (ABA), possui avaliação indireta de
preferência de reforçadores e avaliação de
repertório musical. Foi utilizado um delineamento
de linha de base múltipla entre repertórios
musicais, em que o participante é ensinado a
tocar um instrumento musical, acompanhando
um ritmo pré-estabelecido, por um procedimento
de imitação motora com retirada gradual de
ajuda física com tentativas discretas. O critério
de desempenho para término do ensino foi de
três respostas independentes consecutivas.
De maneira geral, os resultados indicam que o
participante aprendeu os repertórios ensinados
e apresentou diminuição total de estereotipia.
Espera-se que o estudo favoreça e amplie a
compreensão entre Educação Musical Especial
e ABA contribuindo com as áreas da educação,
educação especial e educação musical e
possibilite novos estudos a serem realizados.
APRENDIZADO MUSICAL E DIMINUIÇÃO DE ESTEREOTIPIAS EM CRIANÇAS COM AUTISMO – ESTUDO DE CASO
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DOI: 10.22533/at.ed.3151915017
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Palavras-chave: Educação Musical Especial. Transtorno do Espectro do Autismo. Educação Especial. Análise do Comportamento Aplicada.
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Keywords: Special Music Education. Autism Spectrum Disorder. Special education. Applied Behavior Analysis.
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Abstract:
According to the DSM-5,
individuals are diagnosed with Autism Spectrum
Disorder (ASD) when they present deficits
in social communication and interaction and
restricted and repetitive behaviors and interests.
Researches affirm that musical activities can be
a facilitator to improve behaviors considered
socially inadequate in children with ASD. This
study aimed to investigate whether engagement
in musical activities leads to a reduction in the
frequency of stereotyped behaviors in a child
with autism. The method, which had procedures
based on the Applied Behavior Analysis (ABA),
has an indirect evaluation of reinforcement
preference and evaluation of musical repertoire. A multiple baseline design was
used among musical repertoires, in which the participant is taught to play a musical
instrument, following a pre-established rhythm, by a motor imitation procedure with
gradual withdrawal of physical help with discrete attempts. The learning criterion was
three consecutive independent responses. In general, the results indicate that the
participant learned the repertoires taught and presented a total decrease in stereotypy.
It is hoped that the study will favor and broaden the understanding between Special
Music Education and ABA contributing with the areas of education, special education
and music education and make possible new studies to be carried out.
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Número de páginas: 15
- Valéria Peres Asnis
