APRENDIZADO DO BRAILLE: ACESSO AO CONHECIMENTO E POSSIBILIDADES DE INCLUSÃO
Este resumo relata a experiência
de extensão e pesquisa em Braille, realizada
no município de Serrinha e região. Os
objetivos foram aprimorar a prática pedagógica
do professor do AEE, construir recursos
pedagógicos adaptados, criar possibilidades
para fortalecimento do processo de inclusão
do estudante com deficiência, fomentar o
aprendizado do sistema de leitura e escrita
Braille e, sobretudo, a construção de novos
olhares acerca da ação docente na área da
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 2 Capítulo 11 125
deficiência visual produzindo uma aproximação entre professores da Educação Básica,
graduandos de licenciaturas e o público alvo da Educação Especial. A metodologia
se dá na perspectiva teórico-prática, participativa, interativa e dialógica, tendo como
objetivos conhecer, registrar e analisar as informações da prática pedagógica dos
professores cursistas, e a realidade dos estudantes com deficiência nas escolas
municipais e estaduais. O Referencial Teórico teve o aporte de autores como Beyer
(2003); Vygotsky (1997); Silva (2008); Gugel (1999); Mantoan (2006); Carvalho (2013)
entre outros. Os resultados evidenciam carência na oferta de cursos na área da educação
especial; lacunas na prática docente; satisfação pelo aprendizado do sistema Braille
e construção de recursos pedagógicos. Concluímos que embora tenha sido um curso
com o objetivo de aprender Braille e este venha a tornar-se uma ferramenta para que o
estudante com deficiência tenha mais uma possibilidade de acesso ao conhecimento,
percebemos que é necessário por parte dos poderes públicos acompanhar o processo
de implantação de políticas públicas educacionais e de aumentar a oferta de cursos de
formação continuada por parte das instituições educacionais públicas.
APRENDIZADO DO BRAILLE: ACESSO AO CONHECIMENTO E POSSIBILIDADES DE INCLUSÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.52519210811
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Palavras-chave: Braille. Deficiência Visual. Prática Pedagógica. Recursos Pedagógicos.
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Keywords: Braille. Visual impairment. Pedagogical Practice. Pedagogical Resources
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Abstract:
This summary reports the experience of Braille extension and research,
carried out in the municipality of Serrinha and region. The objectives were to improve
the pedagogical practice of the ESA teacher, to build adapted pedagogical resources,
to create possibilities to strengthen the process of inclusion of the disabled student,
to promote the learning of the Braille reading and writing system and, above all, to
construct new looks about of the teaching activity in the area of the visual deficiency
producing an approximation between teachers of Basic Education, undergraduate
students and the target audience of Special Education. The methodology is based on
a theoretical-practical, participatory, interactive and dialogical perspective, aiming at
knowing, recording and analyzing the information of the pedagogical practice of the
cursista teachers, and the reality of students with disabilities in municipal and state
schools. The theoretical framework was supported by authors such as Beyer (2003);
Vygotsky (1997); Silva (2008); Gugel (1999); Mantoan (2006); Carvalho (2013) and
others. The results show lack in the offer of courses in the area of special education;
gaps in teaching practice; satisfaction by learning the Braille system and building
pedagogical resources. We conclude that although it was a course with the objective
of learning Braille and this will become a tool for the disabled student to have a
greater possibility of access to knowledge, we realize that it is necessary for the public
authorities to follow the process of implementation of public educational policies and to
increase the supply of continuing education courses by public educational institutions.
KEYWORDS: Braille. Visual impairment. Pedagogical Practice. Pedagogical Resources.
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Número de páginas: 15
- Márcia Raimunda de Jesus Moreira Silva
- Márcia Raimunda de Jesus Moreira da silva
