APRENDENDO MATEMÁTICA ATRAVÉS DE RECURSOS LÚDICOS: UM ESTUDO VOLTADO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
trabalho apresenta, com
objetivo de criar momentos de reconstrução
do conhecimento e revisão de conceitos
matemáticos, atividades desenvolvidas com
discentes inclusos do Centro de Atenção
Integral à Criança e ao Adolescente (CAIC) –
unidade da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura
(PROEXC) da Universidade Federal do Rio
Grande (FURG). Tais atividades se tornam
possíveis através da utilização de métodos e
estratégias que auxiliam no ensino de conteúdos
matemáticos aos alunos, bem como o uso de
recursos digitais e não digitais (jogos, softwares,
material concreto e virtual etc) almejando o
enriquecimento das aulas no sentido de tornálas
mais atrativas e acolhedoras, bem como o
suprimento das necessidades de cada indivíduo.
Sabe-se que as Políticas Públicas garantem
o direito à educação a todas as pessoas,
inclusive as que apresentam características,
interesses, capacidades e necessidades de
aprendizagem próprias, devendo o mesmo
ser respeitado e ofertado em todos os níveis,
etapas e modalidades de ensino. A utilização
de estratégias de ensino que incorporem
recursos educacionais inovadores é um método
importante para a promoção da inclusão.
Para isso, inúmeros softwares educacionais
gratuitos e materiais concretos voltados à
aprendizagem dos mais diferentes conteúdos
são incorporados ao processo educacional
como recursos didáticos, na elaboração de
instrumentos diferenciados de avaliação e como
ferramenta de aprendizagem. Neste texto, será
relatada a experiência das atividades realizadas
com alunos inclusos, com intuito de auxiliar
na aprendizagem da componente curricular
de matemática em diferentes anos, além de
possibilitar aos estudantes condições para uma
maior autonomia, segurança, entendimento
e interesse no que se refere aos conceitos e
conteúdos matemáticos.
APRENDENDO MATEMÁTICA ATRAVÉS DE RECURSOS LÚDICOS: UM ESTUDO VOLTADO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.91019180610
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Palavras-chave: Matemática; Tecnologia Assistiva; Ludicidade.
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Keywords: Mathematics; Assistive Technology; Ludicidade.
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Abstract:
This work presents, with the
objective of creating moments of reconstruction
of knowledge and revision of mathematical
concepts, activities developed with students
included in the Center for Comprehensive
Attention to Children and Adolescents (CAIC), a
unit of the Pro-Rectory of Extension and Culture
(PROEXC) of the Federal University of Rio Grande (FURG). These activities are
made possible through the use of methods and strategies that assist in the teaching of
mathematical content to students, as well as the use of digital and non-digital resources
(games, softwares, concrete and virtual material, etc.) to make them more attractive and
welcoming, as well as the supply of the needs of each individual. It is known that Public
Policies guarantee the right to education to all people, including those who have their
own characteristics, interests, capacities and learning needs, and must be respected
and offered at all levels, stages and modalities of teaching. The use of teaching strategies
that incorporate innovative educational resources is an important method for promoting
inclusion. For this, countless free educational software and concrete materials aimed
at learning the most different contents are incorporated into the educational process as
didactic resources, in the elaboration of differentiated evaluation instruments and as a
learning tool. In this text, it will be reported the experience of the activities carried out
with included students, with the purpose of assisting in the learning of the curricular
component of mathematics in different years, in addition to providing students with
conditions for greater autonomy, security, understanding and interest regarding the
concepts and mathematical contents.
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Número de páginas: 15
- Andressa Nunes Martins
