APRENDENDO BIOLOGIA CELULAR ATRAVÉS DA ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES
O modelo de ensino que ocorre na maioria das escolas é baseado na exposição tradicional do professor diante de uma plateia passiva de alunos. Este modelo gera inúmeras reclamações e insatisfações entre alunos e professores. A inclusão de práticas inovadoras de ensino tem incentivado professor a ser um direcionador da informação e cabe ao aluno transformar as informações em conhecimento. Ensinar e aprender biologia celular não são tarefas simples uma vez que os conceitos abstratos e as estruturas são microscópicas. Esta é uma atividade com proposta alternativa de ensino e aprendizagem que envolve elementos que aumentam o engajamento e apropriação de conhecimento elaborada pelo subprojeto Pibid de Biologia UNESPAR frente aos conflitos do processo de ensino-aprendizagem. Considerando que práticas pedagógicas convencionais tornam as disciplinas abstratas e cansativas, espera-se que as metodologias inovadoras promovam independência e proatividade aos alunos. A rotação por estação utilizada, consiste num revezamento de tarefas a serem realizadas pelos estudantes, orientadas pelo professor, dispondo de um determinado tempo. Em cada estação é proposta uma tarefa que os grupos de alunos devem executar.
APRENDENDO BIOLOGIA CELULAR ATRAVÉS DA ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES
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DOI: 10.22533/at.ed.2222112015
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Palavras-chave: práticas de ensino, metodologia inovadora, biologia celular.
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Keywords: teaching practices, innovative methodology, cell biology.
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Abstract:
The teaching model that occurs in most schools is based on the traditional exposure of the teacher to a passive audience of students. This model generates numerous complaints and dissatisfactions between students and teachers. The inclusion of innovative teaching practices has encouraged teachers to be a driver of information and it is up to the student to transform information into knowledge. Teaching and learning cell biology is not a simple task since the abstract concepts and structures are microscopic. This is an activity with an alternative teaching and learning proposal that involves elements that increase the engagement and appropriation of knowledge developed by the subproject Pibid de Biology UNESPAR in the face of conflicts in the teaching-learning process. Considering that conventional pedagogical practices make the subjects abstract and tiring, it is expected that innovative methodologies promote independence and proactivity to students. The rotation per station used consists of a rotation of tasks to be performed by the students, guided by the teacher, with a certain amount of time. In each station, a task is proposed that the groups of students must perform.
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Número de páginas: 9
- Melissa Helena Barbosa Catão
- Eduarda Cristina do Nascimento Correia
- Fabiane Fortes
- Michele Cristina Gehlen
- Fabricia de Souza Predes
- Thadeu dos Santos Viana
