Adotando como ponto de partida

uma discussão em que traz como alvo a

ineficiência dos modos tradicionais de inclusão

à docência, este artigo objetiva apresentar o

conceito de preparo prático e seus potenciais

para se repensar a prática na formação inicial

de professores. A investigação de natureza

teórica, apresenta como principal indicativo

a necessidade de reformulação dos cursos

de licenciatura, recomendando um modelo

de inclusão orgânica que propicie ao futuro

professor, através de intervenções práticas

organizadas, um preparo consistente para o

ingresso na profissão.