APLICATIVOS PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS COMO FERRAMENTAS MEDIADORAS DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Neste trabalho abordamos a importância da inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na prática docente. Para tanto, voltamos nossa atenção para o potencial pedagógico tanto de dispositivos móveis, como smartphones e tablets, como de aplicativos móveis personalizados no processo de ensino e aprendizagem para o conteúdo de eletrodinâmica. Nossa discussão está embasada em dados obtidos em um dos questionários utilizado em uma pesquisa relacionada a uma dissertação de mestrado; o instrumento de coleta em pauta teve por objetivo verificar se a metodologia utilizada no curso de eletrodinâmica foi bem recebida pelos alunos, se o aplicativo funcionou adequadamente e se contribuiu para o processo de ensino e aprendizagem. Para embasar nossa discussão, optamos por focar nossa atenção em cinco questões do instrumento de coleta em pauta. O Referencial teórico adotado na pesquisa se baseou na Teoria da Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel. A pesquisa foi desenvolvida no ano de 2015 em uma escola de ensino médio da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, no município de Tarabai. A amostra foi constituída de 39 alunos, cursando o 3º ano do Ensino Médio. Os dados mostraram que as TDIC, aqui representadas pelo smartphone, apresentam grande potencial pedagógico e, se exploradas corretamente, podem trazer ganhos pedagógicos como tornar os temas abordados mais atrativos, o que pode auxiliar na compreensão por parte dos alunos.
APLICATIVOS PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS COMO FERRAMENTAS MEDIADORAS DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.43621030813
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Palavras-chave: Tecnologia Digital da Informação e Comunicação. Ensino de Física. Aplicativo móvel.
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Keywords: Digital Information and Communication Technology. Physics teaching. Mobile application.
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Abstract:
In this work, we approach the importance of the insertion of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in the teaching practice. Therefore, we turn our attention to the pedagogical potential of both mobile devices, such as smartphones and tablets, as well as personalized mobile applications in the teaching and learning process for the content of electrodynamics. Our discussion is based on data obtained from one of the questionnaires used in research related to a master's dissertation; the collection instrument on the agenda aimed at verifying whether the methodology used in the electrodynamics course was well received by students, whether the application worked properly and contributed to the teaching and learning process. To support our discussion, we focused our attention on five issues of the collection instrument's agenda. The theoretical framework adopted in the research was based on the Theory of Meaningful Learning by David P. Ausubel. The research was carried out in 2015 at a public high school in the state of São Paulo, in the municipality of Tarabai. The sample consisted of 39 students, attending the 3rd year of high school. The data showed that TDIC, represented here by the smartphone, has great pedagogical potential and, if explored correctly, can bring pedagogical gains such as making the topics addressed more attractive, which can help students to understand them.
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Número de páginas: 13
- Moacir Pereira de Souza Filho
- Carla Melissa de Paulo Raminelli
- Ulisses José Raminelli
