Aplicación de ABP desde la Visión Compleja y Transdisciplinar en la Educación Superior
Actualmente el modelo de sociedad se encuentra en constante cambio, por ello, en la educación superior se propone fundamentar los procesos de aprendizaje desde la perspectiva de la complejidad y la transdisciplinariedad, que le permitan al estudiante resolver problemas de contexto, utilizando como estrategias didácticas el Aprendizaje Basado en Problemas- ABP, con el fin de que el educando logre desarrollar las competencias y habilidades requeridas para ejercer su profesión de manera idónea.
El propósito de la investigación implementada en asignaturas transversales, es que el estudiante logre analizar e investigar de manera transdisciplinar y bajo los principios de la complejidad, los problemas de contexto que los docentes proponen, aplicando la estrategia didáctica de Aprendizaje Basado en Problemas- ABP.
La metodología para el proceso de investigación fue mixta, con el uso de la estrategia de Investigación Acción Participativa, por parte de los docentes, quienes eligieron para el proceso de formación y aprendizaje de estudiantes universitarios, en asignaturas transversales, el Aprendizaje Basado en Problemas- ABP y al culminar el proceso de formación e investigación pedagógica en el aula, aplicaron un instrumento de encuesta, para revisar la percepción de los estudiantes sobre la metodología aplicada .
Se eligieron para el proceso investigativo las asignaturas transversales, Creatividad y Pensamiento Innovador, Comprensión y Producción de Textos y Ciencia, Tecnología e Innovación. Se planteó, desde la primera sesión, un problema de contexto que se presenta en el campo laboral y profesional, en el que requerían desarrollar las habilidades de pensamiento propias de la asignatura y a la vez, debían acudir a otras disciplinas para buscar las alternativas de solución al problema, por lo cual, al finalizar el proceso, los estudiantes sustentaron sus trabajos de investigación formativa, con las alternativas de solución del problema planteado en la primera sesión.
Aplicación de ABP desde la Visión Compleja y Transdisciplinar en la Educación Superior
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DOI: 10.22533/at.ed.50221040319
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Palavras-chave: Aplicación de ABP, Transdisciplinariedad, Complejidad, Asignaturas Transversales, Proceso enseñanza y aprendizaje.
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Keywords: Aplicación de ABP, Transdisciplinariedad, Complejidad, Asignaturas Transversales, Proceso enseñanza y aprendizaje.
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Abstract:
At the present time the model of society is in constant change, because of this, in the higher education it is proposed to substantiate the processes of learning from the perspective of the complexity and transdisciplinarity, that allow the student to solve problems of context, using as didactic strategies the Learning Based in Problems – LBP, in order that the educating can develop the competences and required skills to exercise his profession in an ideal way.
The purpose of the implemented investigation in transversal subjects, is that the student can analize and investigate in a transdisciplinary way under the principles of complexity, the problems of context that the teachers propose, applying the didactic strategy of Learning Based in Problems - LBP
The methodology for the investigation process was mixed, with the use of the strategy of Investigation Action Participatory, by teachers, who choose for the process of training and learning of University students, in transversal subjects, the Learning Based in Problems – LBP and upon completion of the process of training and pedagogical investigation in the classroom, they applied a survey instrument, to review the perception of the students about the methodology applied.
For this process, the transversal subjects were chosen for the investigative process, Creativity and Innovative Thinking, Production and Comprehension of Texts and Science, Technology and Innovation. It was proposed, from the first session, a problem of context that represents in the work and profesional field, where it was required to develop the skills of thinking own of the subject and at the same time, they had to go to other disciplines to search the alternatives of solution to the problem, whereby, at the end of the process, the students sustained their Works of formative investigation with the alternatives of solution to the problem raised in the first session.
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Número de páginas: 13
- Suly Patricia Castro Molinares
- Martha Elena Roa Rodriguez
