APLICAÇÃO DE UM INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO: EVOLUÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
O objetivo central do presente trabalho é analisar as concepções de alunos de graduação em Ciências Biológicas em relação à compreensão de conceitos sobre Evolução e associá-las aos principais conceitos tratados em três momentos históricos da área: a época das proposições de Darwin sobre a Teoria Evolutiva, a Síntese Moderna e a Síntese Estendida. Os alunos participantes utilizaram seus conhecimentos prévios, assim como informações na literatura, para responder questões e resolver situações problemas propostas em um instrumento de coleta de dados. Uma análise qualitativa dos dados buscou verificar se os alunos contemplam um pensamento sistêmico e como eles articulam os conhecimentos científicos da área. Em suma, o trabalho contou com a participação de 23 (vinte e três) alunos, sendo que, destes, 21 (vinte e um) reconheceram conceitos atuais da área, como a influência ambiental no estabelecimento de um fenótipo e a plasticidade fenotípica, porém a argumentação da maioria deles foi restrita, o que pode sinalizar o conhecimento, mas não o domínio dos conceitos.
APLICAÇÃO DE UM INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO: EVOLUÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.0902111022
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Palavras-chave: Análise de Conteúdo; Epistemologia; Ensino; Biologia; Síntese Estendida
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Keywords: Content Analysis; Epistemology; Teaching; Biology; Extended Evolutionary Synthesis
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Abstract:
The main objective of the present work is to analyze the conceptions of undergraduate students in Biological Sciences in relation to the understanding of concepts about Evolution and to associate them with the main concepts treated in three historical moments of the field: the time of Darwin's propositions on Evolutionary Theory, the Modern Synthesis and the Extended Evolutionary Synthesis. The students used their previous knowledge, as well as information in the literature, to answer questions and solve problem situations proposed in a data collection instrument. A qualitative analysis of the data sought to verify whether students contemplate systemic thinking and how they articulate scientific knowledge in the area. In short, the work was attended by 23 (twenty-three) students, of which 21 (twenty-one) recognized current concepts of the field, such as environmental influence in the establishment of a phenotype and phenotypic plasticity, however most of their arguments were restricted, which may signal knowledge, but not the mastery of concepts.
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Número de páginas: 21
- Fernanda da Rocha Brando Fernandez
- GABRIEL SEVILHA
