Aplicação de metodologias ativas no ensino superior e aceitação dos discentes – Estudo de caso
Na tentativa de proporcionar uma aprendizagem efetiva, considerando as mudanças na sociedade e a formação dos acadêmicos para o mundo do trabalho, este capítulo contempla a aplicação das metodologias ativas, tais como Aprendizagem Baseada em Problemas e Sala de Aula Invertida. As mesmas foram aplicadas em disciplinas distintas nos cursos de Licenciatura em Química, Engenharia de Alimentos e Tecnologia em Gestão Ambiental da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Foi avaliada a percepção dos acadêmicos no seu protagonismo na construção do conhecimento. No findar da pesquisa, os resultados foram positivos em relação ao protagonismo e a aceitação das metodologias utilizadas pelos discentes. Os discentes identificaram uma participação ativa pelo aprendizado e reconheceram que as metodologias utilizadas exigiram maior participação dos mesmos. Um ponto a destacar, a maioria dos participantes concordou ou apresentaram neutralidades sobre a preferência sobre a utilização do método tradicional.
Aplicação de metodologias ativas no ensino superior e aceitação dos discentes – Estudo de caso
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DOI: 10.22533/at.ed.80221010215
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Palavras-chave: aprendizagem ativa, autonomia, sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas, percepção estudantil
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Keywords: active learning, autonomy, flipped classroom, problem-based learning, student perception
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Abstract:
In an attempt to provide effective learning, considering changes in society and the training of academics for the world of work, this chapter is about the application of active methodologies, such as Problem-Based Learning and Flipped Classroom. They were applied in different subjects like Food Engineering, Chemistry and Technology in Environmental Management courses at the Federal Technological University of Paraná. The students' perception of their role in the construction of knowledge was evaluated. At the end of the research, the results were positive regarding the protagonism and the acceptance of the methodologies used by the students. The students identified an active participation through learning and recognized that the methodologies used required greater participation. A point to note, most participants agreed or were neutral about their preference for using the traditional method.
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Número de páginas: 13
- Carla Cristina Bem
- Crizieli Silveira Ostrovski
- Carolina Castilho Garcia
- Ana Cristina Trindade Cursino
