APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR EM PEDIATRIA PARA ENSINO DE ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM
Introdução: o ensino apoiado em metodologias ativas contribui para o protagonismo dos estudantes de enfermagem, auxiliando o desenvolvimento do raciocínio clínico. Contribui para o reconhecimento de sinais clínicos e fatores de risco para parada cardiorrespiratória e implementação acurada das técnicas de reanimação em crianças. Nesse sentido, professores e enfermeiras assistenciais mantêm Grupo de Estudos em Reanimação Pediátrica (GERPED), constituindo parceria entre a Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e o Serviço de Enfermagem Pediátrica de um hospital universitário do sul do país, visando capacitar estudantes de graduação em enfermagem para implementação do Suporte Básico e Avançado de Vida à criança, com apoio de estratégias ativas de aprendizagem. Objetivo: descrever metodologias ativas aplicadas no ensino de estudantes de enfermagem para atendimento a crianças em parada cardiorrespiratória (PCR). Método: relato de experiência sobre processo de ensino para o cuidado na ressuscitação cardiorrespiratória (RCP) pediátrica, por meio da utilização de metodologias ativas. Participaram estudantes do 6º semestre da disciplina de Enfermagem no cuidado à criança de um curso de graduação, no período de agosto a dezembro de 2019. Ministraram as atividades quatro docentes e oito enfermeiras assistenciais. Inicialmente ocorre uma aula teórica sobre RCP. E, após, são organizadas quatro estações: 1ª estação (via aérea e respiratória); 2ª estação (circulação); 3ª estação (medicamentos), e 4ª estação (casos clínicos). Para finalizar é realizada uma simulação clínica realística. Resultados: participaram aproximadamente 40 estudantes. A assertividade às questões que emergiram em resposta aos casos clínicos simulados apontou para o desenvolvimento e aperfeiçoamento de habilidades para reconhecimento dos fatores de risco e técnicas de reanimação, com aprimoramento do raciocínio clínico. Considerações: metodologias ativas de ensino contribuem para alcançar melhores resultados no processo de aprendizagem de estudantes de graduação.
APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR EM PEDIATRIA PARA ENSINO DE ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.6832007125
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Palavras-chave: Educação em Enfermagem; Parada cardíaca; Reanimação cardiopulmonar.
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Keywords: Education, Nursing; Heart Arrest; Cardiopulmonary Resuscitation
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Abstract:
Introduction: teaching supported by active methodologies contributes to the protagonism of nursing students, helping the development of clinical reasoning. It contributes to the recognition of clinical signs and risk factors for cardiorespiratory arrest and the accurate implementation of resuscitation techniques in children. In this sense, professors and nursing assistants maintain a Pediatric Resuscitation Study Group (GERPED), a partnership between the Nursing School of the Federal University of Rio Grande do Sul(UFRGS) and the Pediatric Nursing Service of a university hospital in the south of Brazil, aiming to train undergraduate nursing students,with the support of active learning strategies, to implement Basic and Advanced Life Support for children.Objective: to describe active methodologies applied in teaching nursing students to care for children in cardiopulmonary arrest (CPA). Method: experience report on the teaching process for care in pediatric cardiopulmonary resuscitation (CPR), with the use of active methodologies. Students from the 6th semester of the discipline “Nursing in child care” from an undergraduate course participated in the period from August to December 2019. Four teachers and eight assistant nurses taught the activities. Initially, there is a theoretical class on CPR. After that, four stations are organized: 1st station (air and respiratory); 2nd station (circulation); 3rd season (medicines), and 4th season (clinical cases). Finally, a realistic clinical simulation is performed. Results: approximately 40 students participated. The assertiveness to the questions that emerged in response to the simulated clinical cases pointed to the development and improvement of skills for the recognition of risk factors and resuscitation techniques, with improvement of clinical reasoning. Considerations: active teaching methodologies contribute to achieving better results in the learning process of undergraduate students.
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Número de páginas: 15
- Elizete Souza
- Evelize Maciel de Moraes
- Larissa Edom Bandeira
- Liege Lessa Godoy
- Maria Cristina Flurin Ludwig
- Simone Boettcher
- Suelen Heningues Leiman
- Christina Fiorini Tosca
- Anali Martegani Ferreira
- Helena Becker Issi
- Gabriela Nunes
