A aprendizagem tangencial é

construída através de uma proposta que é

trazida pelo aluno para a sala de aula, deste

modo é possível ao docente substituir as

tradicionais aulas por contextos mais dinâmicos

para a sala de aula. Com a aprendizagem

tangencial percebe-se que as aulas deixam

de ter o docente como fonte de conhecimento

e o discente passa a ser responsável pelo seu

processo de aprendizagem. A metodologia

proposta para este trabalho foi a divulgação

cientifica, que faz parte do perfil curricular da

disciplina de estagio IV, realizado numa escola

de referencia do município de Caruaru/PE.

Foi proposto que os alunos se dividissem em

grupos, e cada grupo deveria selecionar um

filme/serie que tivesse alguma curiosidade

que pudesse ser explicada quimicamente, e

posteriormente os resultados das pesquisas

seriam socializadas na escola. A divulgação

dos resultados da pesquisa foi satisfatório, visto

que os alunos desta turma eram classificados

como os mais dispersos da escola e que tinham

dificuldades para realizar atividades extras.

Pode-se perceber que houve um aumento da

interação dos grupos, do interesse por sanar

as suas curiosidades referentes aos conteúdos

selecionado pelos grupos, além de ter ocorrido

um maior interesse em estudar química. Os

grupos perceberam que nos filmes/series

assistidos eles puderam perceber a química

presente; bem como relacionar estes com o

seu cotidiano, dando assim significado aos

conceitos aprendidos. Ao final da intervenção

percebemos a importância da aprendizagem

tangencial na relação aluno-professor, visto

que esta auxilia o trabalho docente favorecendo

assim a aprendizagem dos alunados.