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APLICAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS COMO RECURSOS COLABORATIVOS NO PROCESSO EDUCATIVO

A pesquisa em apreço foi produzida a partir de um estudo reflexivo e sistemático, cujo objetivo principal foi analisar a eficácia das metodologias ativas como recursos colaborativos no contexto escolar, bem como o impacto desta integração para promover uma aprendizagem colaborativa e significativa, além de identificar os benefícios e os desafios a partir do uso dos recursos tecnológicos para garantir um ensino personalizado. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, a partir de uma leitura fluente com análise crítica das publicações de autores como BRASIL (2018), MENDES et al. (2024), MORAN e BACICH, (2015) e SEEGGER et al., (2012) acerca da temática ora apresentada. Os resultados mostraram que esta metodologia inovadora integrada à educação promove uma aprendizagem significativa, no entanto, alguns desafios foram evidenciados como a resistência dos educadores por falta de uma formação adequada, a intensificação das desigualdades de acesso decorrente da inadequada infraestrutura que inviabiliza a implementação eficaz deste novo método, bem como o engajamento entre os alunos que deve acontecer de maneira intencional de acordo com os princípios das metodologias ativas: Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL), Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), ensino híbrido e sala de aula invertida, entre outras abordagens. Em suma, a integração efetiva e eficaz das ferramentas colaborativas de aprendizagem se consolida no âmbito escolar à medida que seu uso seja planejado com sentido pedagógico, apoiado por formação docente contínua e por uma escola que valorize a inovação e a colaboração.
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APLICAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS COMO RECURSOS COLABORATIVOS NO PROCESSO EDUCATIVO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5421225030611

  • Palavras-chave: Metodologias ativas; Aprendizagem colaborativa; Ferramentas colaborativas; Ensino personalizado.

  • Keywords: Active methodologies. Collaborative learning. Collaborative tools. Personalized teaching.

  • Abstract: The present research was developed through a reflective and systematic study, whose main objective was to analyze the effectiveness of active methodologies as collaborative resources in the school context, as well as the impact of their integration in promoting collaborative and meaningful learning. It also aimed to identify the benefits and challenges arising from the use of technological resources to ensure personalized teaching. The methodology used was a bibliographic review, based on comprehensive reading and critical analysis of publications by authors such as BRASIL (2018), MENDES et al. (2024), MORAN and BACICH (2015), and SEEGGER et al. (2012), addressing the topic in question. The results showed that this innovative methodology, when integrated into education, promotes meaningful learning. However, some challenges were identified, such as educators’ resistance due to lack of adequate training, the intensification of access inequalities resulting from insufficient infrastructure that hinders the effective implementation of this new method, as well as the need for intentional student engagement, aligned with the principles of active methodologies: Project-Based Learning (PBL), Problem-Based Learning (PBL), hybrid teaching, and flipped classroom, among other approaches. In summary, the effective integration of collaborative learning tools within the school environment is consolidated as their use is pedagogically purposeful, supported by continuous teacher training, and fostered by a school culture that values innovation and collaboration.

  • Maria Gonçalves de Matos
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