APLICABILIDADE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE PONTUAÇÃO (ANOS INICIAIS): DA TEORIA À PRÁTICA
Este artigo analisa uma sequência
didática sobre os sinais de pontuação,
concentrando-se na intersecção entre a teoria
da proposta didática e a sua aplicação em
uma sala de 3º ano dos Anos Iniciais de uma
escola pública municipal paulista. Para tanto,
nosso arcabouço teórico tem como base a
Análise Dialógica do Discurso (ADD), pautada
nos escritos de Bakhtin e o Círculo, dos quais
elegemos enunciado concreto como categoria
de análise. Da perspectiva metodológica,
organizamos o trabalho a partir do estudo
teórico, bem como a descrição dos documentos
que prescrevem o ensino da pontuação no
ensino fundamental, atentando para a sequência
didática de pontuação encontrada no material
Ler e Escrever. Em nossas considerações,
destacamos o tempo previsto e o tempo real
utilizado para a colocação da atividade em
prática, havendo uma disparidade que precisa
ser considerada em futuros planejamentos.
APLICABILIDADE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE PONTUAÇÃO (ANOS INICIAIS): DA TEORIA À PRÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.6331911034
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Palavras-chave: Sinais de pontuação; sequência didática; análise dialógica do discurso.
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Keywords: Punctuation; didactic sequence; dialogical discourse analysis.
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Abstract:
This paper aims to analyze a
didactic sequence of punctuation, focusing on
the intersection between the theory of didactic
proposal and its application in a 3rd year room
of the elementary school of a São Paulo public
school. Therefore, our theoretical framework is
based on Dialogic Discourse Analysis, based on
the writings of Bakhtin and the Circle, which we
elected utterance as an analysis category. From
the methodological perspective, we organize
the work from the theoretical study and the
description of the documents that prescribe
the punctuation of teaching in elementary
school, paying attention to the part listed
material for analysis used Ler e Escrever. In
our considerations, we point out the time for the
material and the actual time used for placement
activity in practice and there is a gap that needs
to be considered in future pedagogical planning.
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Número de páginas: 15
- Anderson Cristiano da Silva
- RAIMUNDA FRANCISCA DE SOUSA
