Este trabalho traz a discussão de práticas de leitura em duas escolas

públicas de excelência e referência na formação de professores no Rio de Janeiro.

Serão descritas as práticas das Rodas de leitura como estratégias de promoção de

leitura nas salas de aula do primeiro e quinto anos do Ensino Fundamental. As rodas

de leitura, de notícias e de ciências fazem parte das atividades permanentes

semanais nas referidas escolas. O objetivo desse trabalho é realizar a divulgação

científica de uma metodologia de trabalho focada no fomento à leitura nos Anos

Iniciais. A metodologia empregada é a descrição do trajeto de como cada atividade é

consolidada no trabalho pedagógico cotidiano. A partir das leituras realizadas nas

rodas, analisaremos a avaliação feita pelas crianças das atividades de seus pares,

por meio da ficha de síntese e avaliação das rodas, para o quinto ano e relato oral

para o primeiro ano. Os resultados apontam para o grande impacto que a leitura de

cerca de oito livros por ano para cada criança e a escuta de cerca de cem títulos

apresentados por seus colegas de classe ao longo do ano letivo. A oralidade, a

capacidade de expressar sua opinião também por escrito, a escuta atenta, a

superação do medo de falar em público, o respeito às regras de convivência e o

interesse por livros, são indicadores qualitativos das ações que têm reflexo integral

no processo de ensino-aprendizagem. Especialmente sublinhamos a oportunidade

do encontro entre as crianças, do sentar em círculo, do olhar, escutar e falar nessas

redes de partilha de saber e construção da autonomia através do incentivo à leitura.