ANÍSIO TEIXEIRA E A PROPOSTA DE INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO RECURSOS DIDÁTICOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS
A partir de 1930, o Brasil deixaria de ter uma sociedade predominante rural e uma economia baseada no setor primário-exportador (agrário) para tornar-se cada vez mais um país urbano e marcado pela ampliação dos setores secundário (industrial) e terciário (comércio e serviços). Tal processo passou a exigir cada vez mais dos futuros trabalhadores, sobretudo os das novas indústrias, que, além do domínio básico da leitura, escrita e aritmética ofertado pela escola tradicional, também possuíssem o conhecimento do uso de tecnologias. Nesse sentido, de acordo com Anísio Teixeira, caberia à escola pública adotar as tecnologias de informação e comunicação como recursos didáticos fundamentais para a aproximação dos conteúdos curriculares da nova realidade nacional e a reflexão dos alunos sobre as origens históricas e os reflexos das inovações na vida de cada pessoa e da coletividade. Neste artigo, pretende-se retomar tal perspectiva deste importante educador para trazer à tona contribuições para a análise da conjuntura atual de pandemia, caracterizada na área educacional pelo fechamento de escolas por medidas de segurança sanitária e pelo debate sobre políticas públicas de inclusão tecnológica dos discentes brasileiros diante da necessidade do ensino remoto, que não pode se tornar em mais um fator de aumento da evasão escolar e defasagem na relação idade-série e, por conseguinte, de aprofundamento das desigualdades sociais.
ANÍSIO TEIXEIRA E A PROPOSTA DE INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO RECURSOS DIDÁTICOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.61522110313
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Palavras-chave: Tecnologias. Recursos didáticos. Escolas públicas.
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Keywords: Technologies. Didactic resources. Public schools.
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Abstract:
From 1930 onwards, Brazil would cease to have a predominantly rural society and an economy based on the primary export sector (agrarian) to become increasingly an urban country and marked by the expansion of the secondary (industrial) and tertiary (trade) sectors and services). This process started to demand more and more from future workers, especially those from the new industries, who, in addition to the basic domain of reading, writing and arithmetic offered by the traditional school, also had knowledge of the use of technologies. In this sense, according to Anísio Teixeira, it would be up to the public school to adopt information and communication technologies as fundamental didactic resources for the approximation of the curricular contents of the new national reality and the students' reflection on the historical origins and the reflexes of the innovations in life each person and the community. In this article, we intend to resume this perspective of this important educator to bring up contributions for the analysis of the current pandemic situation, characterized in the educational area by the closure of schools by health security measures and by the debate on public policies for the technological inclusion of students Brazilians in the face of the need for remote education, which cannot become yet another factor in increasing school dropout and lag in the age-grade relationship and, therefore, deepening social inequalities.
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Número de páginas: 20
- Jorge Eschriqui Vieira Pinto
