ANIMAÇÃO JAPONESA DR. STONE & MAPAS CONCEITUAIS: ALTERNATIVAS PARA ENSINAR O CONTEÚDO DE SEPARAÇÃO DE MISTURAS NA MODALIDADE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
O ensino não somente ciência, mas também de química encontra diversas problemáticas atualmente no Brasil e em escolas públicas esses empecilhos foram mais acentuados devido essa crise sanitária. Diante disso o ensino remoto emergencial veio à tona, entretanto, devido à desigualdade social que se acentuou devido à pandemia recursos inovadores didáticos são necessários para oferecer uma educação de qualidade para todos. Nesse sentido, os animes apresentam um potencial pedagógico para promover uma melhor aprendizagem além de ser uma ferramenta que fortalece a realidade do discente com o assunto a ser explorado. Desse modo, o anime empregado nesse trabalho foi o Dr. Stone. Outra ferramenta que proporciona não somente uma aprendizagem significativa, mas também uma maneira de organizar o conhecimento é os mapas conceituais que tem como alicerce a teoria da aprendizagem significativa. O presente trabalho foi realizado em uma escola pública localizada em Macapá-AP. Os desempenhos dos mapeamentos elaborados pelos alunos foram organizados em um gráfico e verificou-se resultados evidentes e satisfatórios no que tange a aprendizagem significativa. Além disso, a animação japonesa se mostrou efetiva para atrair a atenção dos discentes juntamente o interesse.
ANIMAÇÃO JAPONESA DR. STONE & MAPAS CONCEITUAIS: ALTERNATIVAS PARA ENSINAR O CONTEÚDO DE SEPARAÇÃO DE MISTURAS NA MODALIDADE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
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DOI: 10.22533/at.ed.60822110314
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Palavras-chave: Animações Japonesas, Aprendizagem; Dr. Stone; Ensino de Química; Mapas conceituais.
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Keywords: Conceptual maps; Chemistry Teaching; Dr. Stone; Japanese Animation; Learning.
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Abstract:
Teaching not only science, but also chemistry is currently facing several problems in Brazil and in public schools these obstacles were more accentuated due to this health crisis. Therefore, emergency remote teaching came to the fore, however, due to social inequality that was accentuated by the pandemic, innovative didactic resources are needed to provide quality education for all. In this sense, anime has a pedagogical potential to promote better learning in addition to being a tool that strengthens the student's reality with the subject to be explored. Therefore, the anime used in this work was Dr. Stone. Another tool that provides not only meaningful learning, but also a way to organize knowledge is conceptual maps that are based on the theory of meaningful learning. The present work we are carried out in a public school located in Macapá-AP. The performances of the mappings prepared by the students we are organized in a graph and evident and satisfactory results we are found regarding meaningful learning. In addition, Japanese animation proved to be effective in attracting students' attention along with interest.
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Número de páginas: 14
- Kalebe Pinheiro Ramos
- Alice Pantoja Trindade
- Brennda Monteiro Gama
- Fabricia Oliveira da Silva
- Laura Cristina Ponte Moraes
- Ruan Brandão Quintela
- Yasmim Cristini Ribeiro dos Santos
- Filipe dos Anjos Queiroz
- Francisco Diniz da Silva
- Mateus de Jesus silva Matos
