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ANÁLISIS DE LAS INTERACCIONES EN CLASES DE ESPAÑOL EN MÉXICO

El propósito del estudio fue analizar la complejidad de las interacciones maestro-alumnos-objetos educativos durante las clases de español, en niños de segundo grado de primaria. Participaron 37 grupos seleccionados de manera aleatoria y estratificada en tres grados de marginación urbana de un municipio del Estado de México. En cada clase: a) se registró anecdóticamente, b) se audio grabó, y c) se fotografiaron los productos realizados en cuadernos y pizarrón, y el material didáctico. Se identificó el nivel de complejidad de cada interacción y el tiempo empleado. En el 73% de los grupos se observaron especialmente interacciones elementales o intermedias, no obstante, en el 27% de los grupos las interacciones complejas ocuparon arriba del 20% del tiempo de la clase. Se discuten las implicaciones de estos resultados sobre la transferencia de los aprendizajes y el desarrollo de una lectura comprensiva.
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ANÁLISIS DE LAS INTERACCIONES EN CLASES DE ESPAÑOL EN MÉXICO

  • DOI: 10.22533/at.ed.05423131012

  • Palavras-chave: Interacciones. Niveles funcionales. Educación primaria. Educación pública.

  • Keywords: Interactions. Functional levels. Elementary education. Public education.

  • Abstract: The purpose of the study was to analyze the complexity of teacher-student-educational object interactions during Spanish classes, in second grade children. 37 groups were selected randomly and stratified in three degrees of urban marginalization of a municipality of the State of Mexico. In each class (a) was recorded anecdotally, (b) recorded audio (c) were photographed products made in notebooks and blackboard, and teaching materials. The level of complexity of each interaction and the time spent were identified. In 72% of the groups, elementary or intermediate interactions were observed, however, in 27% of the groups the complex interactions occupied more than 20% of the time of the class. The implications of these results on the transfer of learning and the development of a comprehensive reading are discussed.

  • Elena Rueda Pineda
  • María Guadalupe Mares Cárdenas
  • Olga Rivas García
  • Héctor Rocha Leyva Universidad Nacional
  • Luis Fernando González Beltrán
  • César augusto Carrascoza Venegas
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