ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EL AULA DE LOS RESPECTO DE LOS CONCEPTOS DE INCLUSIÓN, NEURODIVERSIDAD Y NEURODIVERGENCIA
En el ámbito de la educación la Neurodiversidad tiene sus raíces en
la conceptualización de la inclusión, y como está al entenderse correctamente
aporta un panorama favorable para atender a cada estudiante en su mundo
cognitivo. Utilizando una metodología de enfoque cualitativa de tipo descriptiva
se pretende determinar las experiencias de un grupo de docentes de primaria y
sus estudiantes en el aula con respecto a los conceptos de inclusión,
neurodiversidad y neurodivergente.
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EL AULA DE LOS RESPECTO DE LOS CONCEPTOS DE INCLUSIÓN, NEURODIVERSIDAD Y NEURODIVERGENCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.2782315065
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Palavras-chave: Neurodiversidad, neurodivergente, inclusión, experiencia, aula.
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Keywords: Neurodiversity, neurodivergent, inclusion, experience, classroom.
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Abstract:
In the field of education, Neurodiversity has its roots in the
conceptualization of inclusion, and how this, when understood correctly,
provides a favorable panorama to attend to each student in his cognitive world.
Using a descriptive qualitative approach methodology, the aim is to determine
the experiences of a group of elementary school teachers and their students in
the classroom with respect to the concepts of inclusion, neurodiversity and
neurodivergent.
- Alejandra María Vargas Velasco
- Walter Enrique Gómez Bilbao
- Gelver Pérez Pulido
- Sonia Lucía Vargas Amézquita
