ANÁLISIS DE AUTORREGULACIÓN EN FORMACIÓN MATEMÁTICA DE INGENIEROS EN LA UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA CAMPUS GUANAJUATO (UPIIG).
Desde hace más de tres años en UPIIG-IPN, se han estudiado los factores que afectan el desempeño de los estudiantes en los cursos de matemáticas. Por medio del análisis de la experiencia docente, del estudio de investigaciones realizadas en otros países y de la reflexión teórica, se ha conformado un conjunto de herramientas teóricas y metodológicas que ayudan a estudiar esta problemática. Se utilizó el modelo de Zimmerman de Aprendizaje Autorregulado, como herramienta teórica para guiar las investigaciones en torno al desempeño académico. Este modelo representa los procesos de las fases previa, de realización y de autorreflexión de una actividad de aprendizaje y permite el involucramiento de múltiples factores como son los académicos, motivacionales, cognitivos y afectivos. Una herramienta metodológica que acompaña a este modelo es el microanálisis de aprendizaje autorregulado, el cual se aplica para estudiar el modelo con respecto a la presentación de algún examen de matemáticas. Como parte del estudio se aplicaron 20 entrevistas a alumnos antes y después de presentar un examen extraordinario. Algunos resultados fueron que los estudiantes declararon buscar compañeros de estudio basados en la convivencia y no en la conveniencia académica. Este trabajo de investigación pretende determinar los factores de autorregulación frecuentes en los alumnos de la UPIIG usando microanálisis de aprendizaje autorregulado.
ANÁLISIS DE AUTORREGULACIÓN EN FORMACIÓN MATEMÁTICA DE INGENIEROS EN LA UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA CAMPUS GUANAJUATO (UPIIG).
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DOI: 10.22533/at.ed.2282214103
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Palavras-chave: ÍNDICES DE REPROBACIÓN, ÉXITO ESCOLAR, FRACASO ESCOLAR
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Keywords: FAILURE RATES, SCHOOL SUCCESS, SCHOOL FAILURE
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Abstract:
For more than three years at UPIIG-IPN, factors that follow the performance of students in mathematics courses have been studied. Through the analysis of the teaching experience, research form other countries and theoretical reflection, a set of theoretical and methodological tools has been conformed to study this problem. The Zimmerman model of Self-Regulated Learning was drawn as a theoretical tool to guide research on academic performance. This model represents the processes of the previous, realization and self-reflection phases of a learning activity and allows the involvement of multiple factors such as academic, motivational, cognitive, and affective. A methodological tool that accompanies this model is the microanalysis of self-regulated learning, which is applied to study the model with respect to the presentation of a mathematics exam. As part of the study, 20 interviews were applied to students before and after presenting an extraordinary exam. Some results were that the students declared looking for study partners based on coexistence and not on academic convenience. This research work aims to determine the frequent self-regulation factors in UPIIG students using self-regulated learning microanalysis.
- Gilda Rosa Bolanos Evia
- Lenin Augusto Echavarría Cepeda
- Luis Rey Díaz Barrón
- Yazpik Hernández Vargas
