ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
A educação infantil não pode ser entendida tão somente como sinônimo de preparação profissional ou garantia de um futuro promissor, que seja rentável e assegure a sobrevivência de um determinado indivíduo. Ao contrário, a educação infantil, deve, primeiramente, propiciar a formação plena do ser humano porquanto, antes de ser médico ou professor, a criança é certamente um indivíduo. Enquanto se permanecer com uma visão míope sobre as reais responsabilidades e possibilidades da educação infantil, continuar-se-á enxergando sempre a posição social e nunca o indivíduo em sua essência de ser humano. A criança como ser humano possui todas as suas potencialidades vivas, presentes; basta apenas que se permita o seu desenvolvimento natural. Entretanto, à medida que cresce, configuram-se inúmeras situações que a impelem a deixar de ser espontânea, necessitando se “adaptar” ao meio. Desta forma, neste caminhar, muitas características naturais vão sendo esquecidas. É possível perceber que esse processo se agrava mais quando, por meio dos inúmeros castigos que muitas vezes são impostos à criança, ela começa a ter medo de agir, de mostrar o que realmente está sentindo. As barreiras vão sendo construídas no dia-a-dia e a criança vai aprendendo o que pode e o que não pode fazer.
ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
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DOI: 10.22533/at.ed.50221040316
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Palavras-chave: Educação infantil. Construto. Funcionalidade.
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Keywords: Child education. Construct. Functionality
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Abstract:
Early childhood education cannot be understood only as a synonym for professional preparation or guarantee of a promising future that is profitable and ensures the survival of a certain individual. On the contrary, early childhood education must, first of all, provide for the complete formation of the human being because, before being a doctor or teacher, the child is certainly an individual. As long as one remains short-sighted about the real responsibilities and possibilities of early childhood education, one will continue to see the social position and never the individual in his essence of being a man. The child is a human being who has all his living potentials, present; it is only necessary to allow its natural development. However, as it grows, there are numerous situations that compel it to stop being spontaneous, needing to “adapt” to the environment. In this way, in this walk, many natural characteristics are being forgotten. It is possible to perceive that this process gets worse when, through the innumerable punishments that are often imposed on the child, he begins to be afraid to act, to show what he is really feeling. The barriers are being built on a daily basis and the child learns what he can and cannot
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Número de páginas: 11
- Rubens Luís Freiberger
- Daniel Tenconi
- Danielle Martins Leffer
- Alisson André Escher
- Adelcio Machado dos Santos
