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ANÁLISE DOS GÊNEROS TEXTUAIS DE LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

A leitura possibilita ao escolar o acesso à diferentes perspectivas e experiências no processo de ensino-aprendizagem. O livro didático é uma ferramenta fundamental neste processo por ser um dos principais instrumentos utilizados pelo professor para mediar essas práticas de leitura. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi analisar os textos presentes nos livros didáticos de Língua Portuguesa do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental (I) da rede municipal de ensino em uma cidade do interior do estado de São Paulo (SP). Foi realizada uma análise do material didático disponibilizado no formato PDF, na sequência dos livros de acordo com os anos escolares e classificados quanto ao tipo e gênero textual. Em seguida, foi feita uma comparação do número de textos dos tipos narrativo e expositivo e a classificação quanto ao gênero textual, todos organizados em uma planilha. Os dados foram analisados estatisticamente e realizada a comparação com o teste de Friedman entre os anos escolares do 1º ao 5º ano. O resultado apresentou uma diferença significante entre os textos, com um número maior de textos do tipo narrativo em relação ao número de textos do tipo expositivo e predominância de textos do tipo narrativo. A leitura de diferentes gêneros textuais é fundamental para o escolar interpretar e produzir textos adequados a diferentes situações comunicativas e a frequente presença de textos do tipo expositivo no cotidiano como por exemplo, as notícias e o textos informativos, indica a necessidade de desenvolver a competência nesse gênero desde as séries iniciais.
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ANÁLISE DOS GÊNEROS TEXTUAIS DE LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.558112509019

  • Palavras-chave: leitura; gêneros textuais; livro didático

  • Keywords: reading; textual genres; textbook

  • Abstract: Reading allows students to access different perspectives and experiences in the teaching-learning process. The textbook is a fundamental tool in this process as it is one of the main instruments used by the teacher to mediate these reading practices. From this perspective, the objective of this study was to analyze the texts present in Portuguese language textbooks for the 1st to 5th year of Elementary School (I) in the municipal education network in a city in the interior of the state of São Paulo (SP). An analysis of the teaching material available in PDF format was carried out, in the sequence of books according to school years and classified according to textual type and genre. Then, a comparison was made of the number of narrative and expository texts and the classification according to textual genre, all organized in a spreadsheet. The data were statistically analyzed and compared with the Friedman test between the school years from the 1st to the 5th year. The result showed a significant difference between the texts, with a greater number of narrative-type texts in relation to the number of expository-type texts and a predominance of narrative-type texts. Reading different textual genres is fundamental for students to interpret and produce texts suitable for different communicative situations and the frequent presence of expository type texts in everyday life, such as news and informative texts, indicates the need to develop competence in this gender since the early grades.

  • Emely Kelly Silva Santos Oliveira
  • Giseli Donadon Germano
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