ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA E TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CONHECIMENTO DE PROFESSORES DA REDE REGULAR DE ENSINO
O suporte pedagógico e educativo
dos alunos com o Transtorno do Espectro Autista
apresenta rigidez e limitações. Diante desse
cenário, o presente estudo tem como objetivo
relatar os conhecimentos dos professores do
ensino fundamental I (1º ao 5º ano) sobre a
Análise do Comportamento Aplicada ao TEA.
Para isso, foi realizada uma pesquisa avaliativa,
exploratória com abordagem qualitativa. O
período de coleta de dados ocorreu durante
o segundo semestre de 2018 em dez escolas
sediadas na zona urbana de um município
do interior do Maranhão, e contou com a
participação de 50 profissionais docentes. O
projeto foi submetido para avaliação no Comitê
de Ética em Pesquisa, sendo aprovado sob o nº
de CAAE 82048217.8.0000.8007 e do parecer 2.492.592. Como principais resultados,
foi assinalado que os professores apresentam conhecimentos generalistas, superficiais
e errôneos em relação a temática pesquisada. Tendo em vista que a Análise do
Comportamento Aplicada contribui significativamente com o processo de ensinoaprendizagem de alunos com TEA, convém afirmar que é necessário o treinamento
e qualificação desses profissionais sobre esse campo temático, a fim de repercutir
qualitativamente no desenvolvimento acadêmico, afetivo e social desse aluno.
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA E TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CONHECIMENTO DE PROFESSORES DA REDE REGULAR DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.31320130210
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Palavras-chave: Inclusão; Transtorno do Espectro Autista; Análise do Comportamento Aplicada; Educação Especial; Ensino Fundamental.
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Keywords: Inclusion; Autistic Spectrum Disorder; Applied Behavior Analysis; Special Education; Elementary School.
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Abstract:
The pedagogical and educational support of students with Autistic
Spectrum Disorder has rigidity and limitations. Given this scenario, the present study
aims to report the knowledge of elementary school teachers I (1st to 5th grade) on the
Behavior Analysis Applied to ASD. For this, an evaluative, exploratory research with
a qualitative approach was performed. The data collection period took place during
the second semester of 2018 in ten schools located in the urban area of a city in the
interior of Maranhão, and was attended by 50 teaching professionals. The project was
submitted for evaluation by the Research Ethics Committee, and was approved under
number CAAE 82048217.8.0000.8007 and opinion 2,492,592. As main results, it was
pointed out that the teachers present generalist, superficial and erroneous knowledge
in relation to the researched theme. Considering that Applied Behavior Analysis
contributes significantly to the teaching-learning process of students with ASD, it should
be stated that these professionals need to be trained and qualified in this thematic
field, in order to have a qualitative impact on their academic, affective and professional
development. student’s social.
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Número de páginas: 15
- Marcus Vinicius da Rocha Santos da Silva
- Mychelle Maria Santos de Oliveira
- Najra Danny Pereira Lima
- Mayanny da Silva Lima
- Thalia Costa Medeiros
- Valeria Silva Carvalho
- Maria Camila da Silva
- Thais Costa Medeiros
- Gilma Sannyelle Silva Rocha
