Análise de evidências de validade do indicador do nível socioeconômico das escolas
No presente estudo objetivou-se
analisar as evidências de validade do indicador
de nível socioeconômico das escolas proposto
pelo Inep. Para tanto, foi analisado o conteúdo
da Nota Técnica do Inep que apresenta esse
indicador a fim de verificar se há alinhamento
entre a proposta do Inep e a literatura da área.
Além disso, são apresentadas análises quanto
à utilização de termos psicométricos que
retratam que o desenvolvimento das medidas
não tem seguido os bons procedimentos
metodológicos amplamente estabelecidos na
Psicometria. Os resultados indicam que, apesar
do indicador de nível socioeconômico das
escolas historicamente ser composto por itens
que se referem a posse de bens no domicílio,
contratação de serviços, renda familiar mensal
e escolaridade dos pais, há uma vertente
crescente na literatura da área que indica que
outras informações deveriam ser contempladas
para retratar realmente o nível socioeconômico
das escolas, por exemplo, salário dos
professores e o estado de conservação das
instalações físicas da escola. Propõe-se uma
reflexão crítica para avaliar as variáveis que
compõem o indicador e, consequentemente,
para aprimorar a medida utilizada.
Análise de evidências de validade do indicador do nível socioeconômico das escolas
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DOI: 10.22533/at.ed.96318191214
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Palavras-chave: Indicador socioeconômico das escolas; Validade; Variáveis contextuais.
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Keywords: School socioeconomic level indicator; Validity; Contextual variables.
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Abstract:
In this study, we analyzed the
validity evidence of the school socioeconomic
level indicator proposed by Brazil’s National
Institute of Educational Research (Inep). We
based our analysis in the Technical Note
published by the Institute in order to evaluate
whether there is significant overlap between
Inep’s proposal and what current literature
suggests is the optimal composition of such a
construct. Furthermore, we rigorously evaluated
the use of specific psychometric terminology,
which suggested that the development of
measures has not followed international
standards put forth by psychometricians.
Our results show that, although the school
socioeconomic level indicator is historically
composed by items regarding the ownership of
assets by the student’s family, there’s a growing
demand for the utilization of information that
actually represents the school, such as the
salary of teachers and the maintenance of the school’s infrastructure. We propose that a critical review be employed to reevaluate
which variables should actually compose the indicator.
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Número de páginas: 15
- Renata Manuelly de Lima Rêgo
