ANÁLISE DE ELEMENTOS COESIVOS NA PRODUÇÃO ESCRITA DO GÊNERO AUTOBIOGRAFIA
Uma das tarefas do professor de língua materna tomar como ponto de partida o texto produzido pelo aluno para trabalhar os aspectos relacionados às caraterísticas estruturais dos diversos gêneros textuais. Além disso, é especialmente importante contemplar os aspectos gramaticais que possam ampliar a sua competência discursiva.Partindo desse pressuposto, este artigo teve como objetivo avaliar como o emprego de elementos coesivos pode interferir na produção escrita e, para tal, utilizou-se como corpus uma pesquisa realizada em uma escola de ensino Fundamental do município de Afrânio - PE, em uma escola Estadual do Município de Belo Jardim - PE, com alunos do 7º e 9º ano respectivamente.Um dos passos galgados para chegar para a concretização desse trabalho, foi a análise de 25 produções escritas realizadas por estudantes do 7º ano do ensino fundamental do município de Afrânio - PE e do 9º ano do Município de Belo Jardim - PE. Para tanto, oi utilizado como método para coleta de dados a pesquisa bibliográfica, através do estudo levantado no referencial teórico base nos pressupostos teóricos da análise linguística, está respaldado em Antunes (2003), (2007) e (2018), Swales (1990) apud Dell´Isola (2012) Koch (2014 [1989]) e Marcuschi (2018).A partir da análise de dados foi possível perceber a importância das atividades de análise linguística para o aprimoramento dos textos produzidos na escola. Enfim, por meio de todo o estudo realizado ficou evidente a relevância da ação mediadora do professor. Ao conduzir os alunos a perceberem tanto os efeitos quantos as regularidades dos usos linguísticos, os educadores contribuem para a ampliação das capacidades discursivas dos educandos.
ANÁLISE DE ELEMENTOS COESIVOS NA PRODUÇÃO ESCRITA DO GÊNERO AUTOBIOGRAFIA
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DOI: 10.22533/at.ed.7552311012
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Palavras-chave: : Gênero textual. Produção escrita. Elementos coesivos. Ensino.
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Keywords: Text genre. Written production. cohesive elements. Teaching.
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Abstract:
One of the tasks of the mother tongue teacher is to take as a starting point the text produced by the student to work on aspects related to the structural characteristics of the various textual genres. In addition, it is especially important to consider the grammatical aspects that can expand your discursive competence. Based on this assumption, this article aimed to evaluate how the use of cohesive elements can interfere in written production and, for that, a corpus was used as a research carried out in an elementary school in the municipality of Afrânio - PE, in a state school in the municipality of Belo Jardim - PE, with students from the 7th and 9th year respectively. analysis of 25 written productions carried out by students of the 7th year of elementary school in the municipality of Afrânio - PE and the 9th year of the Municipality of Belo Jardim - PE. Therefore, the bibliographic research was used as a method for data collection, through the study raised in the theoretical framework based on the theoretical assumptions of linguistic analysis, is supported by Antunes (2003), (2007) and (2018), Swales (1990) apud Dell'Isola (2012) Koch (2014 [1989]) and Marcuschi (2018). From the data analysis, it was possible to perceive the importance of linguistic analysis activities for the improvement of texts produced at school. Finally, through all the study carried out, the relevance of the teacher's mediating action was evident. By leading students to perceive both the effects and the regularities of linguistic uses, educators contribute to the expansion of students' discursive capacities.
- Cícera Evangelista da Silva Sousa
- José Raimundo de Oliveira Filho
