Baseando-se nas concepções de

escrita de Sercundes (1997), que define a

escrita como dom, a escrita com consequência

e a escrita como trabalho, este estudo tem o

propósito de analisar qual o tipo de proposta

de escrita predominante em comandos de

duas coleções de livros didáticos para o Ensino

Fundamental. A escrita como trabalho é também

a concepção proposta tanto pelos Parâmetros

Curriculares Nacionais (PCNs) como pelas

Diretrizes Curriculares Estaduais (DCEs) de

Língua Portuguesa. Desta forma a escrita

como trabalho é aquela na qual os alunos

recebem subsídios necessários compreender

e entender o quê escrever, o porquê escrever

e para quem escrever; sendo assim, capazes

de compreender o processo de produção,

chegando a um resultado final no/do texto.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino Fundamel,

Comandos de escrita, Livros didáticos

ABSTRACT: Based on the conceptions of writing

of Sercundes (1997), which defines writing as a

gift, writing with consequence and writing as a

work, this study has the purpose of analyzing

what type of proposal of writing predominately

in commands of two collections of textbooks

for elementary school. Writing as a work is also

the conception proposed by both the National

Curricular parameters (PCNs) and the state

Curricular Guidelines (DCEs) of Portuguese

language. Thus, writing as a work is one in

which students receive necessary subsidies to

understand and understand what to write, why

to write, and for whom to write; Thus, able to

understand the production process, reaching a

final result in the text.