Este artigo tem como objetivo analisar

e levantar discussões sobre as políticas públicas

de inclusão na educação infantil, ocorridas a

partir da Declaração de Salamanca e da LDB,

procurando entender seus marcos regulatórios,

os avanços nesta área e as mudanças que

ainda precisam acontecer. Percebe-se que a

Educação Inclusiva, como direito das pessoas

com deficiência, tem ganhado espaços de

discussão no âmbito da educação, assegurada

a inclusão das pessoas com deficiência na

rede regular de ensino e com apoio das salas

de SRM (Salas de Recursos Multifuncionais)

existentes apenas em algumas das escolas

públicas brasileiras. Dessa forma, entendendo

que a educação vai além da ideia de consolidar

conhecimento técnico ou específico, ela tem

o poder de mudar a cultura da sociedade e,

consequentemente, de melhorar a tolerância,

percebe-se que as políticas de inclusão

embora asseguradas por lei, ainda apresentam

fragilidades como direito assegurado. A

metodologia é de cunho bibliográfica, baseada

em estudiosos como Orlandi (2009), e Jannuzzi

(2006), dentre outros. Dialogaremos com a LDB

e a Declaração de Salamanca e concluiremos

que as políticas públicas para a educação infantil

ainda necessitam de avanços. O que nos leva a

indagar: como construir uma educação inclusiva

em meio a uma sociedade excludente?