Análise das dificuldades apresentadas por discentes, das engenharias, na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I
Na Universidade Estadual de Santa
Cruz é observado que alunos ingressantes, em
especial para os cursos de ciências exatas,
possuem elevado grau de dificuldade nos
conteúdos de Matemática. Esta adversidade
é refletida, principalmente, no desempenho
acadêmico dos discentes nas disciplinas
de Cálculos. Ressalta-se que esta é uma
problemática reconhecida em nível nacional e
objeto de investigação em diversos projetos. A
formação deficiente do aluno em Matemática
básica aliada à dificuldade intrínseca destas
disciplinas, parece compor o cenário para
tal efeito. Entender, de forma mais clara,
as dificuldades compartilhadas pelos
universitários pode ser indispensável para se
estabelecer estratégias mais efetivas, de modo
a diminuir o índice de evasão e/ou retenção
nestas disciplinas. Este trabalho trata de uma
investigação das dificuldades enfrentadas
pelos discentes, dos cursos de Cálculo
Diferencial e Integral I, partilhadas por alunos
de cinco cursos de engenharia: Engenharia
Civil, Elétrica, Mecânica, de Produção e
Química. Através da análise de relatórios
preenchidos frequentemente por monitor de
Cálculo foi possível classificar os principais
questionamentos dos discentes em duas linhas
principais: conceituais e técnicas de resolução
de exercícios. Foi feito ainda, um registro sobre
a frequência dos discentes, que buscavam a
monitoria, no período de 2014 até 2015. Ao
final, os resultados foram confrontados e foi
possível identificar os pontos mais fracos dos
alunos, segundo a disciplina em questão, que
frequentaram a monitoria neste período.
Análise das dificuldades apresentadas por discentes, das engenharias, na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I
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DOI: 10.22533/at.ed.89619310111
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Palavras-chave: Matemática, Cálculo, Engenharia, Monitoria
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Keywords: Math, Calculus, Engineering, Monitoring.
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Abstract:
The State University of Santa Cruz
(UESC) is observed that freshmen, especially for
courses in sciences, possess a high degree of
difficulty in mathematics content. This adversity
is reflected mainly in the academic performance
of students in the disciplines of calculations. It is emphasized that this is a nationally
recognized problem and it is under investigation in several projects. Poor student
education in basic mathematics coupled with intrinsic difficulty of these disciplines,
seems set the scene for this purpose. Understand more clearly the difficulties shared
by the university may be necessary to develop more effective strategies to reduce
the dropout rate and / or retention in these disciplines. This work is an investigation
of difficulties faced by the students, the courses of Differential and Integral Calculus
I, shared by students from five engineering courses: Civil, Electrical, Mechanical,
Production and Chemistry. Through analysis reports often filled by calculation monitor
was possible to classify the main questions of the students in two main lines: conceptual
and technical problem solving. It was also made a record of the frequency of students
who sought monitoring, from 2014 to 2015. At the end, t the results were compared and
it was possible to identify the weakest points of the students, according to the discipline
in question, which they attended monitoring this period.
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Número de páginas: 15
- Luciana Claudia de Paula
- Carlos Luide Bião dos Reis
- Romenique da Rocha Silva
