ANÁLISE DAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS DE MICHAEL WHITMAN APPLE PARA A EDUCAÇÃO LUDOVICENSE
A disputa pelo controle do
currículo dentro dos espaços da escola
motiva pesquisadores, políticos, economistas
e educadores a encontrar uma forma de
se apropriar deste espaço em benefício de
seus interesses de classe. Michael W. Apple
percebeu a importância desse debate e focou
seu trabalho na análise da educação, do poder e
da disputa do currículo entre as forças de direita,
conservadora e da esquerda progressista/
popular. Sob a ótica de Apple, faremos uma
análise das principais contribuições para as
teorias curriculares da educação ludovicense.
A primeira fase da Pesquisa de Campo foi o
levantamento bibliográfico dos autores que
nortearam as práticas investigativas. Dentre
eles, podemos citar Apple (2006), Gandin (2016),
Moreira (2007), Saviani (2000), Tomaz Tadeu
da Silva (2010), e outros que contribuíram com
as discussões e estudos sobre as contribuições
teóricas dos elementos do currículo em Apple.
Como resultados parciais, identificamos que as
ideias defendidas por Apple são, sem dúvidas,
de grande contribuição para a educação
ludovicense. Por fim, proporemos uma nova
forma de ver e de ser escola. Uma escola na
perspectiva de políticas curriculares que se
preocupem com a construção de uma realidade
democrática e participativa nas escolas, que
responda as necessidades da sociedade e
de seus jovens, uma escola que contemple a
formação intelectual, que possibilite acesso
à cultura, as práticas de cultivo do corpo e do
espirito, que possibilite o desenvolvimento
do ócio, que desenvolva as emoções, uma
escola que contemple os novos paradigmas da
humanidade.
ANÁLISE DAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS DE MICHAEL WHITMAN APPLE PARA A EDUCAÇÃO LUDOVICENSE
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DOI: 10.22533/at.ed.04019030417
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Palavras-chave: Apple. Currículo. Educação Ludovicense.
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Keywords: Apple. Curriculum. Education Ludovicense.
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Abstract:
The struggle for control of the
curriculum within school spaces motivates
researchers, politicians, economists and
educators to find a way to appropriate this space
for the benefit of their class interests. Michael W.
Apple realized the importance of this debate and
focused his work on the analysis of education,
power and the curriculum dispute between the
forces of right, conservative and the progressive
/ popular left. From the perspective of Apple, we
will make an analysis of the main contributions
to the curricular theories of Ludovic education.
The first phase of the Field Survey was the
bibliographical survey of the authors that
guided the investigative practices. Among them, we can mention Apple (2006), Gandin
(2016), Moreira (2007), Saviani (2000), Tomaz Tadeu da Silva (2010), and others
who contributed to the discussions and studies about the theoretical contributions of
curriculum elements in Apple. As partial results, we identified that the ideas defended
by Apple are, undoubtedly, of great contribution to the Ludovic education. Finally, we
will propose a new way of seeing and being a school. A school in the perspective
of curricular policies that are concerned with the construction of a democratic and
participative reality in schools, that responds to the needs of society and of its young
people, a school that contemplates the intellectual formation, that allows access
to the culture, the practices of cultivation of the body and spirit, which enables the
development of leisure, which develops the emotions, a school that contemplates the
new paradigms of humanity.
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Número de páginas: 15
- Raylina Maila Coelho Silva
