ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS DOS ESTUDANTES DO CURSO CIÊNCIAS DA NATUREZA SOBRE FISIOLOGIA VEGETAL
RESUMO: Os conhecimentos prévios têm forte influência no processo de ensino e aprendizagem. Contudo, a aprendizagem só acontece quando o aluno tem conhecimento da sua concepção prévia diante do conceito científico. Com isso, o trabalho objetivou analisar os conhecimentos prévios dos licenciandos de Ciências da Natureza sobre o conteúdo de fisiologia vegetal. Para coleta de dados, foi aplicado um questionário a oito alunos de diferentes períodos, que estavam matriculados na turma de Biologia Vegetal no curso de Ciências da Natureza da Universidade Federal do Piauí. Para análise dos dados, criou-se três categorias: concepção alternativa, concepção correta e sem concepção. Pelos resultados, foi observado que embora os alunos apresentassem conceitos corretos sobre os conteúdos de fisiologia vegetal, evidenciou-se que ainda existem dúvidas sobre essa temática. Notando-se que os estudantes definem a produção do oxigênio pelas plantas como sendo a principal função da fotossíntese, ainda que citem outras funções, como a produção de matéria orgânica para obter energia para o crescimento. Ficou confirmado, portanto, que a fotossíntese não é relacionada a nutrição vegetal, assim como a respiração não é compreendida como o processo que transforma e libera a energia para o crescimento e desenvolvimento. Diante disso, faz-se necessário a utilização de novas práticas pedagógicas para alcançar as possibilidades de desenvolvimento de competências e habilidades envolvidas na construção do conhecimento sobre fisiologia vegetal.
ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS DOS ESTUDANTES DO CURSO CIÊNCIAS DA NATUREZA SOBRE FISIOLOGIA VEGETAL
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DOI: 10.22533/at.ed.5892224053
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Palavras-chave: Botânica, conhecimento prévio, estratégia de ensino.
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Keywords: Botany, prior knowledge, teaching strategy.
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Abstract:
ABSTRACT: Previous knowledge has a strong influence on the teaching and learning process. However, learning only happens when the student is aware of his previous conception of the scientific concept. With This, the present work aimed to analyze the prior knowledge of nature science licensees about the contents of Plant Physiology. For data collection, a questionnaire was applied to eight students from different periods, who were enrolled in the Plant Biology class in the Natural Sciences course at the Federal University of Piaui. For data analysis, three categories were created: alternative design, correct design and no design. From the results, it was observed that although the students presented correct concepts about the contents of plant physiology, it was evidenced that there are still doubts about this theme. Noting that students define the production of oxygen by plants as being the main function of photosynthesis, although they quote other functions, such as the production of organic matter to obtain energy for growth. It was confirmed, therefore, that photosynthesis is not related to plant nutrition, just as breathing is not understood as the process that transforms and releases energy for growth and development. Therefore, it is necessary to use new pedagogical practices to achieve the possibilities of developing skills and abilities involved in the construction of knowledge about plant physiology.
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Número de páginas: 15
- Samara Pacheco Rocha
- Francisco Igor Ribeiro dos Santos
- Clarissa Gomes Reis Lopes
- Maria Jaislanny Lacerda e Medeiros
