Análise da produção de artigos científicos em um curso de formação para a alfabetização acadêmica: desenvolvendo a expertise científica a partir de metodologias inovativas
Nota-se uma crescente preocupação em relação aos estudantes universitários quando se trata da alfabetização acadêmica. Sabe-se que a escrita no contexto do Ensino Superior prevê o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para que as produções acadêmicas ocorram adequadamente e com qualidade. Diante dessa perspectiva, o objetivo desse estudo foi analisar a construção de artigos científicos desenvolvidos por estudantes e professores a partir de metodologias inovativas. A metodologia teve uma abordagem quantitativa com objetivos descritivos e procedimentos de campo. A amostra foi composta por 65 indivíduos, sendo estudantes do Ensino Superior e professores da Educação Básica da cidade de Vitória-ES. Foram avaliados 25 artigos científicos produzidos a partir de metodologias inovativas. Os resultados sinalizaram que as intervenções realizadas no processo de escrita acadêmica foram potencializadoras para a construção dos artigos científicos. Assim, as dificuldades enfrentadas pelos estudantes estão relacionadas à falta de domínio da escrita acadêmica que pode ser influenciada por fatores como escassez de leitura, insegurança sobre as próprias ideias, conhecimentos gramaticais, semânticos e sintáticos.
Análise da produção de artigos científicos em um curso de formação para a alfabetização acadêmica: desenvolvendo a expertise científica a partir de metodologias inovativas
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DOI: 10.22533/at.ed.50523260426
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Palavras-chave: Artigo científico. Escrita acadêmica. Alfabetização acadêmica. Metodologias inovativas. Engajamento.
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Keywords: Scientific paper. Academic writing. Academic literacy. Innovative methodologies Engagement.
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Abstract:
There is a growing concern about university students when it comes to academic literacy. It is known that writing in the context of Higher Education provides for the development of knowledge, skills and attitudes so that academic productions occur properly and with quality. Given this perspective, the objective of this study was to analyze the construction of scientific papers developed by students and teachers based on innovative methodologies. The methodology had a quantitative approach with descriptive objectives and field procedures. The sample consisted of 65 individuals, being students of Higher Education and teachers of Basic Education in the city of Vitória-ES. 25 scientific papers produced from innovative methodologies were evaluated. The results indicated that the interventions carried out in the academic writing process were potentiating for the construction of scientific papers. Thus, the difficulties faced by students are related to the lack of mastery of academic writing that can be influenced by factors such as lack of reading, insecurity about their own ideas, grammatical, semantic and syntactic knowledge
- Raphael Pereira
