No século XXI, vivemos num sistema social global, caracterizado pela complexidade, imprevisibilidade e interdependência e por isso são vários os desafios que os países, as instituições, as organizações e os indivíduos em geral terão de enfrentar. Os avanços tecnológicos ocorrem todos os dias. Ser competitivo na era digital implica ser fluente na linguagem em que os avanços tecnológicos operam. Preparar indivíduos com competências que correspondam a estes desafios, é da responsabilidade do sistema educativo.

As propostas curriculares na área da Física para o ensino básico, secundário e universitário devem evidenciar a necessidade de adequação destas, à constante necessidade de formar cidadãos capazes de acompanhar a evolução tecnológica e aptos para integrar o mercado de trabalho. Pensa-se que, o “mote” de promoção da ciência na área da Física seja ministrado utilizando uma linguagem simples, recorrendo à observação de experiências e de fenómenos físicos, aliados a exemplos do quotidiano, para que os alunos tenham uma melhor perceção e compreensão da utilidade e aplicação desta área do conhecimento.

Neste trabalho o processo de recolha de informação, foi realizado com recurso a um inquérito por questionário, aplicado a uma amostra da população portuguesa (continente e ilhas), que decorreu entre março e maio de 2022. A maioria do tipo de questões foi de natureza fechada. Estas permitem maior facilidade no tratamento dos dados, mas recolhem informação menos detalhada. A finalidade deste inquérito é avaliar, em geral, duas dimensões relacionadas ao estudo da área científica Física, sendo estas; “a atitude dos alunos em relação à disciplina de Física” e “perceções dos alunos sobre o ensino e a aprendizagem da disciplina de Física”.

Para testar a confiabilidade da pesquisa foi utilizado o coeficiente Alfa de Cronbach. O coeficiente foi aplicado a 4 questões de cada uma das duas dimensões acima referidas. Os resultados obtidos refletem que em um mesmo questionário as confiabilidades das dimensões podem diferir. A fim de se poder estabelecer algumas conclusões, sobre todos os itens do questionário, foram utilizadas técnicas estatísticas. Nesta pesquisa a população dos inquiridos conta com 145 estudantes, na sua maioria residentes na Região Autónoma dos Açores.

No século XXI, vivemos num sistema social global, caracterizado pela complexidade, imprevisibilidade e interdependência e por isso são vários os desafios que os países, as instituições, as organizações e os indivíduos em geral terão de enfrentar. Os avanços tecnológicos ocorrem todos os dias. Ser competitivo na era digital implica ser fluente na linguagem em que os avanços tecnológicos operam. Preparar indivíduos com competências que correspondam a estes desafios, é da responsabilidade do sistema educativo.

As propostas curriculares na área da Física para o ensino básico, secundário e universitário devem evidenciar a necessidade de adequação destas, à constante necessidade de formar cidadãos capazes de acompanhar a evolução tecnológica e aptos para integrar o mercado de trabalho. Pensa-se que, o “mote” de promoção da ciência na área da Física seja ministrado utilizando uma linguagem simples, recorrendo à observação de experiências e de fenómenos físicos, aliados a exemplos do quotidiano, para que os alunos tenham uma melhor perceção e compreensão da utilidade e aplicação desta área do conhecimento.

Neste trabalho o processo de recolha de informação, foi realizado com recurso a um inquérito por questionário, aplicado a uma amostra da população portuguesa (continente e ilhas), que decorreu entre março e maio de 2022. A maioria do tipo de questões foi de natureza fechada. Estas permitem maior facilidade no tratamento dos dados, mas recolhem informação menos detalhada. A finalidade deste inquérito é avaliar, em geral, duas dimensões relacionadas ao estudo da área científica Física, sendo estas; “a atitude dos alunos em relação à disciplina de Física” e “perceções dos alunos sobre o ensino e a aprendizagem da disciplina de Física”.

Para testar a confiabilidade da pesquisa foi utilizado o coeficiente Alfa de Cronbach. O coeficiente foi aplicado a 4 questões de cada uma das duas dimensões acima referidas. Os resultados obtidos refletem que em um mesmo questionário as confiabilidades das dimensões podem diferir. A fim de se poder estabelecer algumas conclusões, sobre todos os itens do questionário, foram utilizadas técnicas estatísticas. Nesta pesquisa a população dos inquiridos conta com 145 estudantes, na sua maioria residentes na Região Autónoma dos Açores.