Análise Comparativa das Metodologias de Ensino Adotadas pelos Docentes de Contabilidade de uma Instituição de Ensino Superior do Brasil e de Angola

• DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.6692426021

• Palavras-chave: Metodologias de ensino. Processo de ensino e aprendizagem. Docente.

• Keywords: Metodologias de ensino. Processo de ensino e aprendizagem. Docente.

• Abstract: O presente estudo teve como objetivo analisar e comparar as metodologias de ensino adotadas pelos docentes de Contabilidade de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública do Brasil e da Angola. Foi realizada uma pesquisa empírica, no município de Salvador/Bahia-Brasil na Faculdade de Ciências Contábeis (FCC) da Universidade Federal da Bahia e no município do Sumbe/Cuanza Sul-Angola no Instituto Superior Politécnico do Kuanza Sul (ISPKS). A abordagem escolhida foi qualitativa tendo como instrumento para coleta de dados a aplicação de um questionário aos docentes das duas IES pesquisadas, e para analisar os dados utilizaram-se de técnicas de estatística descritiva. Os resultados da investigação, apontam dentre outros achados que o perfil dos professores tanto brasileiros quanto angolanos nas IES pesquisadas há predominância do gênero masculino. Notou-se ainda a preocupação com relação a formação didático-pedagógico que os docentes em Contabilidade deveriam possuir para ensinar, no entanto, a expressiva participação em eventos científicos denota uma busca pela qualificação e capacitação docente por parte dos profissionais investigados. Dos objectivos desta pesquisa, se verificou que a metodologia utilizada com maior frequência pelos professores nas duas instituições, é a aula expositiva, sendo apontada por aproximadamente 45% desses professores e corroborando com os achados de pesquisas anteriores. A pesquisa revelou que além de aula expositiva, os professores brasileiros também utilizam metodologias activas como é o caso da simulação em relação aos professores angolanos. No que concerne aos tipos de avaliações, constatou-se, a utilização preferencial de provas escritas e orais, além destes, os professores investigados utilizam também a participação dos discentes como uma forma diferente, pouco usual, porém eficaz para avaliarem seus estudantes. De modo geral, este estudo revelou uma mudança de paradigma ainda embrionária, quanto as metodologias de ensino adotadas pelos professores investigados.