AMPLIFICADORES CULTURAIS ENQUANTO TECNOLOGIAS DE APOIO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ASSERÇÕES PSICOLÓGICO-PEDAGÓGICAS A PARTIR DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
A Educação Infantil, voltada às crianças com idade entre 3 e 6 anos, é marcada pelo desenvolvimento do brincar. Ao desempenharem brincadeiras e jogos as crianças alcançam, por meio do contato imaginativo com as mais diversas funções sociais, níveis cada vez mais desenvolvidos de consciência e, consequentemente, de formação humana. O presente artigo versará acerca do uso dos amplificadores culturais na Educação Infantil, enquanto tecnologias de apoio, e suas implicações no desenvolvimento cognitivo das crianças. Por meio de abordagem teórica, empregando os aportes da Teoria Histórico-Cultural, assim como da Teoria da Atividade, essa produção tem como objetivo geral explicitar a importância da brincadeira, enquanto atividade principal das crianças em idade pré-escolar e sua implicação no desenvolvimento cognitivo destas, e como objetivos específicos se propõe a apresentar o conceito teórico de ambiente, enquanto fonte de desenvolvimento; assim como evidenciar o conceito teórico de atividade, sobretudo a brincadeira, e seu papel no desenvolvimento da unidade imaginação ↔ criatividade das crianças; apresentando os amplificadores culturais como veículos de conhecimento atuando na formação da consciência infantil, evidenciando o conceito de ação mediada, com o conhecimento como mediador, assim como o papel fulcral dos professores, enquanto organizadores da relação entre as crianças e o mundo, em processos de interação.
AMPLIFICADORES CULTURAIS ENQUANTO TECNOLOGIAS DE APOIO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ASSERÇÕES PSICOLÓGICO-PEDAGÓGICAS A PARTIR DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
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DOI: 10.22533/at.ed.2482209086
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Palavras-chave: Amplificadores Culturais. Educação Infantil. Teoria Histórico-Cultural. Tecnologias.
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Keywords: Cultural Amplifiers. Child education. Historical-Cultural Theory. Technologies.
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Abstract:
Early Childhood Education, aimed at children aged between 3 and 6 years old, is marked by the development of playing. By playing games, children reach, through imaginative contact with the most diverse social functions, increasingly developed levels of consciousness and, consequently, of human formation. This article will deal with the use of cultural amplifiers in Early Childhood Education, as support technologies, and their implications for children's cognitive development. Through a theoretical approach, using the contributions of the Historical-Cultural Theory, as well as the Activity Theory, this production has the general objective of explaining the importance of play, as the main activity of preschool children and its implication in cognitive development. of these, and as specific objectives, it proposes to present the theoretical concept of environment, as a source of development; as well as highlighting the theoretical concept of activity, especially play, and its role in the development of children's imagination ↔ creativity; presenting cultural amplifiers as vehicles of knowledge acting in the formation of children's consciousness, highlighting the concept of mediated action, with knowledge as a mediator, as well as the central role of teachers, as organizers of the relationship between children and the world, in processes of interaction.
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Número de páginas: 11
- Edson Schroeder
- Clarisse Daminelli Borges Machado
