AMIZADE NA ESCOLA UM ESTUDO COM CRIANÇAS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este artigo é fruto de uma pesquisa de Iniciação Científica, fundamentado na teoria epistemológica e psicogenética de Jean Piaget e em estudos sobre a amizade e aprendizagem. Considerando que estes envolvem vários aspectos, dentre eles as interações entre as pessoas que dela participam - professores e alunos, e as relações estabelecidas: professor/professor; professor/aluno e aluno/aluno. Parte-se da ideia de que a aprendizagem se expressa na relação daquele que ensina com aquele que aprende, sendo que em um ambiente onde entende o poder dos relacionamentos interpessoais, o professor é visto como um dos principais mediadores da aprendizagem. Sendo assim, a pesquisa tem por objetivo investigar as concepções de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre a influência das amizades dentro da sala de aula no processo de aprendizagem. Participaram do estudo 55 alunos do 4° ano de uma escola estadual de um município do interior do estado de São Paulo. Utilizou-se: observação do cotidiano escolar; aplicação de um questionário sobre amizade; entrevistas semiestruturada e situação-problema. Os resultados indicaram que os alunos compreendem melhor determinados conteúdos a partir da explicação dos amigos, no entanto, apontaram ter pouco espaço dentro do ambiente da sala de aula para realizarem atividades com os pares. Os alunos compreendem a importância do trabalho em duplas ou trios, principalmente, quando o seu parceiro de trabalho é seu melhor amigo, afetando positivamente o nível de compreensão dos conteúdos escolares e o desenvolvimento dos aspectos afetivos, sociais e cognitivos.
AMIZADE NA ESCOLA UM ESTUDO COM CRIANÇAS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.86920120818
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Palavras-chave: Relacionamentos interpessoais. Aprendizagem. Ensino Fundamental anos iniciais.
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Keywords: Interpersonal relationships. Learning. Elementary school early years
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Abstract:
This article is the result of a Scientific Initiation research, based on the epistemological and psychogenetic theory of Jean Piaget and on friendship and learning studies. Considering that they involve several aspects, one of them being the interaction between people who participate in it - teachers and students and their established relationship: teacher/teacher; teacher/student and student/student. Commencing from the idea that learning is expressed in the relationship between the one who teaches and the one who is taught, in an environment that understands the power of interpersonal relationships, the teacher is seen as one of the main mediators in the learning process. Therefore, the research aims to investigate the conceptions of students in the early years of Elementary School about the influence of friendships within the classroom in the learning process. Fifty-five students, between eigth and nive years old, from a public school located in a town in the state of São Paulo participated in the study. It was employed: observation of school routine; application of a friendship questionnarie; semi-structured interviews and problem-situation. The results indicated that the students understand better certain types of contents from the explanation of their friends, however, they pointed out that they don’t have enough space inside of the classroom to practice the school activities with their pairs. Students understand the importance of working in pairs or threes, especially when their work partner is their best friend, affecting the level of understanding of the school content positively and being good for the development of affective, social and cognitive aspects.
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Número de páginas: 17
- Jussara Cristina Barboza Tortella
- Izabela Dellangelica Carvalho de Oliveira
