AMBIENTE ESCOLAR REGULAR E A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DOCUMENTAL
Em meio a uma sociedade constituída
por múltiplos sujeitos, onde a diversidade é
um dos mais notórios elementos, garantir a
igualdade de oportunidades e a valorização das
individualidades deve ser objetivo perseguido
por todos. Nesse contexto, é essencial
evidenciar a importância da escola na formação
pessoal e social do indivíduo. O presente
artigo apresenta um recorte temático acerca da
inclusão de alunos surdos no ambiente escolar
regular. A pesquisa iniciou-se a partir de uma
investigação teórica sobre o tema; fez-se uso
do procedimento metodológico da pesquisa
bibliográfica e pesquisa documental, na qual
foram analisadas produções acadêmicas
relativas à temática, bem como o que dispõe a
legislação vigente. Em um segundo momento,
através de uma observação sistemática,
foram demonstrados dados embasados em
documentos e informações fornecidos por
uma instituição federal de ensino no Estado da
Paraíba, acerca das estratégias adotadas e as
condições de desenvolvimento da educação
inclusiva. Em posse de tais informações, foi
possível traçar um levantamento bibliográfico
documental sobre a temática e as estratégias
adotadas pela instituição em questão para
a inclusão dos alunos surdos no ambiente
escolar regular. Entre os principais resultados
e discussões, apresentou-se uma proposta
de intervenção, a partir de um estudo da obra
de Lev Vygotsky, na área da psicologia do
desenvolvimento cognitivo e da psicologia
social. Evidenciou-se ainda, a potencialização
das estratégias de conscientização e inclusão
na referida comunidade escolar e um número
significativo de estudantes surdos que usufruem
das práticas inclusivas, viabilizando não só o
acesso, mas também, a permanência na rede
de ensino.
AMBIENTE ESCOLAR REGULAR E A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DOCUMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.5992026053
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Palavras-chave: Ensino. Inclusão. Surdez. Educação.
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Keywords: Teaching. Inclusion. Deafness. Education.
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Abstract:
In the midst of a multi-subject
society, where diversity is one of the most
notorious elements, ensuring equal opportunities
and valuing individualities should be pursued by
all. In this context, it is essential to highlight the
importance of school in the personal and social
formation of the individual. This paper presents
a thematic cut about the inclusion of deaf
students in the regular school environment. The
research started from a theoretical investigation
on the subject; The methodological procedure
of bibliographic research and documentary research was used, in which academic
productions related to the theme were analyzed, as well as the current legislation.
Secondly, through a systematic observation, data based on documents and information
provided by a federal educational institution in the State of Paraíba were demonstrated
about the strategies adopted and the conditions for the development of inclusive
education. In possession of such information, it was possible to draw up a documentary
bibliographic survey on the theme and the strategies adopted by the institution in
question for the inclusion of deaf students in the regular school environment. Among
the main results and discussions, an intervention proposal was presented, based on
a study of Lev Vygotsky’s work, in the area of cognitive developmental psychology
and social psychology. It was also evidenced the potentiation of the strategies of
awareness and inclusion in the referred school community and a significant number of
deaf students who enjoy the inclusive practices, making possible not only the access,
but also, the permanence in the education network.
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Número de páginas: 15
- Amanda Silva de Lima
- Gabriel Belo Lyra e Lima
- Guilherme Ferretti Rissi
