ALUNOS COM AUTISMO O RECONHECIMENTO DE SUAS IDENTIDADES NA CONCEPÇÃO DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM
A presente pesquisa tem por
objetivo apresentar as vozes dos educandos
com autismo, que por sentirem-se
discriminados, envergonhados e diferentes,
leva à problematização e práticas educativas
sobre esse tema com alunos atendidos na
sala de recursos multifuncional (Atendimento
Educacional Especializado/AEE) e com
inserção em classes substitutivas, com a
utilização dos recursos de imagem dos alunos,
coletados no espaço escolar, em uma escola de
Educação Especial do município de Mesquita/
RJ, com alunos em uma faixa etária de 14
a 23 anos, autistas. O autor baseou suas
análises teórico-metodológicas tendo como
base a pesquisa qualitativa em interlocução
com a concepção pedagógica que o Desenho
Universal da Aprendizagem representa por
oferecer múltiplas possibilidades, quer sejam
em recursos pedagógicos, estratégias e
tecnologias assistivas que oportunizam a
um contingente maior de alunos com ou sem
deficiência apreenderem o conhecimento de
diversas formas, desenvolvendo ludicamente
as dimensões cognitivas, afetivas, motoras,
sensoriais e sociais, e mais significativamente a
construção de sua identidade. Por conseguinte,
os jogos com as imagens contextualizadas são
estratégias metodológicas que proporcionam a
aprendizagem significativa através de materiais
concretos e de atividades pedagógicas que o
aluno constrói, desconstrói e reflete, despertando
o processo de construção da identidade e na
co-ação da representação simbólica e cognitiva
de si mesmo.
ALUNOS COM AUTISMO O RECONHECIMENTO DE SUAS IDENTIDADES NA CONCEPÇÃO DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.1712004035
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Palavras-chave: Autismo; Construção da identidade; Desenho Universal da Aprendizagem.
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Keywords: Autism; Universal Design for Learning; Identity formation.
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Abstract:
The present research is based on
the pedagogic project conducted with autistic
learners at the resources room. It has been
organized concerning learners behaviors. Since
they perceive themselves differently, puzzles
based on their images have been built aiming
at deconstruct their perception. The pedagogical
approach universal design for learning was
chosen in this research, since it offers multiple
possibilities and it can be used for the identity
formation in disabled or non-disabled people. The use of pictures as pedagogic task
can transform the classroom in a ludic and pleasant environment, which may allow
wider development opportunities, as well as autonomy, interaction, creativity and social
inclusion. All these issues can be linked to the identity of the social groups that the
learners belong to. As far as it classroom pedagogic application is concerned, the task
aimed at having learners recognize their pictures and express the feeling of group and
school belonging. Concerning the task that was dealt with, learners’responses were
relevant when it comes to integration, participation, interaction and comprehension,
since it was on pair with their reality, with the process of identity formation and with the
role they played in school and life.
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Número de páginas: 15
- Marco Antônio Serra Viegas
