ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO NA EDUCAÇÃO: uma revisão integrativa
As altas habilidades/superdotação (AH/SD), são formadas por uma combinação de vários fatores apresentados pelo aluno, tais como: fatores de ordem biológica, fatores pedagógicos e psicológicos. O desenvolvimento adequado dessas habilidades está interligado com as condições que o ambiente em que o aluno vive, pode oferecer a ele, com isso, o ambiente escolar deve ser o mais desafiador e estimulante possível para esse aluno. O presente trabalho tem como objetivo relatar como vem sendo realizadas as práticas educacionais no que diz respeito ao atendimento de alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). Para a realização do presente trabalho foi adotada uma revisão bibliográfica, elaborada pelo método de Revisão Integrativa. Foram utilizados artigos científicos encontrados no bancos de dados como: Scientific Electronic Library Online (SciELO). Foram selecionados os trabalhos científicos apropriados ao tema, disponibilizados na língua portuguesa entre o ano de 2019 a 2021. Foram encontrados 80 estudos no total de buscas na bases de dados citada. Após a leitura de forma cautelosa e crítica dos títulos e resumos, foram selecionados inicialmente 30 estudos. Destes, 16 foram excluídos, por não somarem a essa revisão e, portanto, estarem enquadrados nos critérios de exclusão. Ao final da seleção, foram inclusos 6 estudos que integram a presente revisão. É importante compreender a fundamental importância de alunos com Altas Habilidades/Superdotação serem aceitos nos espaços escolares de forma potente, além do importante acolhimento familiar, da comunidade no qual pertencem, e da sociedade de modo geral, para que se sintam mais aceitos e valorizados.
ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO NA EDUCAÇÃO: uma revisão integrativa
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DOI: 10.22533/at.ed.56822260416
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Palavras-chave: Altas Habilidades. Superdotação. Educação Especial. Diretrizes da Educação.
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Keywords: High Skills. giftedness. Special education. Education Guidelines.
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Abstract:
High Abilities/giftedness are formed by a combination of several factors presented by the student, such as: biological factors, pedagogical and psychological factors. The proper development of these skills is interconnected with the conditions that the environment in which the student lives can offer him, with this, the school environment must be as challenging and stimulating as possible for this student. The present work aims to report how educational practices have been carried out with regard to the care of students with High Abilities/Giftedness. For the accomplishment of the present work, a bibliographic review was adopted, elaborated by the Integrative Review method. Scientific articles found in databases such as: Scientific Electronic Library Online (SciELO) were used. Scientific works appropriate to the topic, made available in Portuguese between 2019 and 2021, were selected. A total of 80 studies were found in the total of searches in the aforementioned databases. After carefully and critically reading the titles and abstracts, 30 studies were initially selected. Of these, 16 were excluded, as they did not add to this review and, therefore, met the exclusion criteria. At the end of the selection, 6 studies that make up the present review were included. It is important to understand the fundamental importance of students with High Abilities/Giftedness being accepted in school spaces in a powerful way, in addition to the important family reception, the community in which they belong, and society in general, so that they feel more accepted and valued.
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Número de páginas: 10
- Rita Melissa Lepre
- Vilma Aparecida Bianchi
